注重小学语文教学要注重革新教育

时代呼唤创新教育，创新教育呼唤创新人才，而创新人才的培养在于创新型教师和充满科学与创新艺术的教学方式。这就对培养人才的学校教育，特别是基础教育提出了新的要求，而语文学科由于它的基础功能，决定了它对培养学生的创新能力具有十分重要的作用。

一、转变教育思想

传统的教育模式是：教师传授知识、学生接受知识。教育观念落后，不利于学生个性发展；教学模式单一，不利于拔尖人才的脱颖而出，教学方法过死，使学生变成了被动接受知识的容器，而新型的教学模式以开发学生的智力为手段、以培养学生的创新能力为目标，教师由教学的主体转变为学生学习活动的引导者和组织者，教师的主导作用应是引导、启发、示范、讲解和总结。教师应尊重学生个别差异，重视学生个性化发展。
创新教育以挖掘人的创新潜力、宏扬人的主体精神、促进人的个性和谐发展为宗旨。因此，教师必须做好全面的思想准备，不断实现教育观念的创新。实现教育观念的创新，必须激发教师的创新意识、挖掘教师的创新潜力，使教师以全新的教育思想投身于创新教育。

二、开拓多种渠道、培养创新能力

1.创造性地进行阅读指导

对课文阅读进行有创造性的指导（1）明确任务（2）演说所读课文（3）谈感受、及时交流（4）适时指导、检查学生的阅读情况，进行评价。

2.创造性地开展探究活动

如教《蜜蜂》一文时，让学生思考：如果作者放出的蜜蜂飞不回来时作者怎么办？先让学生同桌互相交谈，激起他们的兴趣和探究性，然后选出代表汇报结果，最后，教师适当的奖励，这样他们在体验中既尝试了成功的快乐，又培养了他们的创新精神和创新意识。

3.创造性的进行写作训练

学了《秋天的色彩》这一文后，利用课余施加利用课余时间组织学生在周围找秋天，并用自己所积累的语言描绘自己所看到的景象，在描绘中个别同学还会运用比喻和拟人的修辞手法，充分发挥学生的说话能力、想象能力、观察力，通过观察—说话—想象这一环节，来培养学生的写作能力。

三、鼓励学生质疑提问

如教《玩出了名堂》时，为什么胡文列克会玩出了名堂，而我们玩不出名堂，这时，抓住这动情的瞬间，让学生观看VCD，

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让他们看胡文列克玩的过程，然后再来读读课文，想想他的玩与我们的玩有什么不同，寻找答案，在这一系列的问题组合中，学生不仅积极主动的学习，而且理解了课文，培养了质疑能力，更重要的是思维信息拓展开了。

四、师生活动贯穿课堂

教育创新的根本目的是要推进素质教育，现代教育理论告诉我们：人的素质是在活动中形成的，活动促进发展，因此，我们要注意在学生的活动中培养他们的动手能力和语言表达能力，利于他们进行创新思维，如教《小鹿的玫瑰花》等童话故事时，可先让学生揣摩小鹿和弟弟的不同语气，独立练读，然后同桌互换角色，在朗读的基础上让学生化装表演，全班进行讨论、评价。
总之，学生创新能力的培养不是一朝一夕的事，它需要我们教师，特别是语文教师彻底更换教学观念，多方法、多途径地进行激励和培养，在大量的学习实践中，使学生的创新综合素质得以逐步提高，为社会主义现代化建设培养创新型人才。