电教媒体，让课堂生机盎然技巧

汉语拼音是一种抽象的表音符号，对于刚入学的一年级学生来说，是比较难学的，学生学起来也觉得枯燥乏味。因此，针对学生的特点，利用电教媒体直观、形象的教学效应，融入原本枯燥、抽象的拼音教学，让课堂生机盎然，提高学生的学习效率。

一、运用动画投影创设情境，激发学生的学习兴趣

教师可充分运用现代化教学手段，借助声音、图像、声像等现代技术，使教学内容生动形象地展现出来，调动了学生学习的内在动力，寓教于乐，激发学生的学习兴趣，提高教学效率。例如：在教单韵母“o”时，可下载公鸡早晨打鸣的动画给学生看，丰富多彩的画面、变化多端的公鸡图像、生动逼真的音响充分刺激了学生的多种感官，让学生们模仿公鸡叫，使他们产生身临其境的感觉，成为学习的积极参与者。

二、运用故事课件创设情境，发挥游戏的教学功能

一年级学生年龄小，枯燥的拼音练读，容易使他们感到乏味，因此要通过制作故事课件创设情境，突破时空限制，发挥游戏教学的美育功能。例如：我在教学《ju qu xu》时，除了通过课件展示动画的形式外，我还绘声绘色地进行这样的语

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言描绘：“一天，j，q，x一起出去散步，来到河边，小ü看见了它们，赶紧跳出水面，很有礼貌地说：‘大家好！’边说边把头上的帽子摘下来，还像绅士一样弯下腰做了个鞠躬的动作。j，q，x看见小ü很有礼貌，纷纷要跟它做朋友，它们成了好朋友。”在随后的游戏“找朋友”中，学生就可以把j，q，x请出来，和ü做游戏，让学生拿着卡片和ü拼一拼，能拼出来的就是好朋友，拼不出来的就把它送回家，学生在这个游戏中不仅记住了j，q，x与ü相拼时ü上面的两点要去掉，也在无形中尝试了拼读的训练，而这种游戏活动的开展，给学生营造出了一个愉悦的学习氛围，这节课也收到了良好的成效。

三、运用电教媒体辅助教学，让枯燥的课堂焕发生机

汉语拼音教学是刚跨入小学校门的低年级学生面对的第一个难关。一年级新生处于从幼儿向儿童过渡时期，理解能力差，他们擅长记忆形象具体的材料，而电教媒体所具备的色彩鲜明、真实再现、视听生动、画面丰富、动感性强、活泼直观等特点非常符合低年级学生兴趣的需要。依据课程标准的要求，要让一年级学生在一个月内读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节、正确地书写声母、韵母和音节是有一定困难的。这时，多种电教手段的综合运用，在拼音教学重点、难点的突破方面，发挥了重要作用，让枯燥的课堂焕发生机。
总之，在拼音教学中恰当地运用电教媒体手段，使之很好地成为课堂教学的助手，深化学生情感活动，能让学生学得兴趣盎然，收到提高拼音教学效率的成效。
（作者单位 江西省赣州市寻乌县城关小学）