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摘要：成对联想记忆是由德国心理学家艾宾豪斯的一种的记忆方法。汉字是形声义的组合,错综复杂的汉字系统内部之间具有无穷的联系。旨在将成对联想记忆应用于对外汉语汉字教学中,初步构建起成对联想汉字系统,初步了一些汉字成对联想的教学方法。同时实验,检验汉字成对联想对于汉字初学者学习效果的影响,并将实验结果地融入课堂教学,探讨建构成对联想式汉字教学方法。本论文分为四章：章：研究综述。主要介绍国内外汉字联想教学的研究现状,以及以往研究中的价值极及问题。章：汉字成对联想教学法。是论文的核心理论,了汉字成对联想的类型。将汉字成对联想分成了三类：形似联想、音似联想、义似联想,初步构建了成对联想系统。同时也了关于汉字成对联想教学的设想。章：成对联想记忆在教学中运用的实证调查。设计了检验汉字成对联想认知效果的实验。对成对联想组、非成对联想组和非联想组的实验结果比较分析,从而。从实验结果反映出的问题,对教学方案修正。实验结果:汉字初学者,汉字成对联想,汉字学习效果高于其他两种方法。章：结尾。结尾将对本次研究工作总结,研究中存在的不足以及以后可改进的地方。关键词：汉字教学论文成对联想论文成对联想系统论文
摘要6-7
Abstract7-10
引言10-11
章 研究综述11-14
1.1 国外研究综述11
1.2 国内研究综述11-12
1.3 以往研究中的价值极及问题12
1.4 的研究设想12-14
章 汉字成对联想教学法14-28
2.1 成对联想分类14-22
2.1.1 形似联想14-16
2.1.2 音近而联16-19
2.1.3 义似联想19-22
2.2 成对联想系统22-26
2.3 成对联想教学设想26-28
章 成对联想记忆在教学中运用的实证调查28-43
3.1 研究方案及检测设28
3.1.1 研究方案28
3.1.2 研究检测设28
3.2 实验设计28-30
3.2.1 被试28
3.2.2 实验28-29
3.2.3 研究方法29
3.2.4 研究中的变量29-30
3.2.5 实验设计30
3.2.6 实验仪器30
3.3 实验对比30-32
3.3.1 实验组(A组):成对联想学习组实验30-32
3.3.2 对照组(B组):非成对联想学习组实验32
3.3.3 对照组(C组):非联想学习组实验32
3.4 实验结果与分析32-41
3.4.1 实验组(A组)实验结果32-34
3.4.2 对照组(B组)实验结果34-37
3.4.3 对照组(C组)实验结果37-39
3.4.4 结果分析39-41
3.5 教学方案修正41-43
章 结语43-44