职业教育现代化站

教育历来是衡量一个国家综合国力的重要指标，而一谈到教育人们往往会把它和小学、初中、大学这类普通教育联系在一起。在国家教育体系中，除了上述普通教育之外还有另一类教育，即职业教育。它对国民经济的发展，人民生活水平的提高也起着十分重要和不可替代的作用。新中国成立以后，职业教育曾一度辉煌，但改革开放后，特别是“双高”大规模扩招以来，职业教育发展陷入了困境。各类职业学校教育模式老化、教育手法单一、教育资源匮乏。原有的优势已不存在。怎样才能使职业教育走出困境，实现其本身的现代化呢？我认为应从以下几个方面来实现职业教育的现代化发展。

一、实现国家的现代化是职业教育现代化的内在动力和力量源泉

国家现代化是职业教育现代化的动力。现代化通常被认为是社会变迁的一种形式，是一种特殊的社会变革过程。这种变革，可以改变社会的目标、体制、组织、准则，以及改变人的信念、态度和价值观。我国的现代化，就是要在理论指导下，把国家建设成为富强、、文明的社会主义国家。从本质上来说，我国的现代化包含两方面内容，即物的现代化和人的现代化，两者相辅相成。人是社会活动的主体，物是人造出来的，又是通过人加以利用的，因此，人的现代化比物的现代化更加重要。职业教育要现代化，就要为我国的社会主义现代化建设怎么写作，为经济建设培养大批合格的、高素质的专门人才和劳动技术大军；职业教育要现代化，就要进行自身的改革，改革教育体制，转变人才培养模式，完善教育体系。

二、观念和思维的现代化是职业教育现代化的核心

观念现代化是职业教育现代化的核心，首先要实现教育观念的现代化。我们知道，“综合国力的竞争实际上是科技和民族素质的竞争，归根到底是人才和教育的竞争。”经济发展靠人才，人才培养靠教育。“社会主义现代化建设不但需要高级科学技术专家，而且迫切需要千百万受过良好职业技术教育的技工和其他受过良好职业培训的城乡劳动者。没有这样一支劳动技术大军，先进的科学技术和先进的设备就不能成为现实的生产力。”职业教育是各类教育中与经济联系最紧密、最直接的教育，是把科学技术转化为现实生产的桥梁。我国社会主义现代化建设中，高级专门人才的作用固然相当重要，但从事物质生产第一线的人员却总是占多数的，只有提高占多数的广大劳动技术大军的素质，才能生产出高质量的产品，提供高效益的怎么写作，才能为现代化提供雄厚的基础。职业教育正是培养和提高千百万劳动技术大军的基本途径，其现代化与否，直接影响着产品的质量和经济效益的提高，制约着国家现代化的进程。
职业教育现代化的目标是提高劳动者的素质。劳动者的素质不仅仅指某项专门职业素质而应是综合职业素质，它既包括职业知识与职业技能，还包括职业意识、职业道德以及合作共事的能力与处理矛盾的能力等，即要求所培养的劳动者既有扎实的职业技能基础，又有适应转岗、换岗的能力。根据这一要求，观代职业教育的培养目标应是具有较强的市场意识、创业意识、现代意识、敬业精神，以及具有综合职业能力和全面素质的现代实用人才。
职业教育教学质量的现代化，就是要更新教育教学观念，改变教育目的与培养目标，改变管理体制和运行机制，大胆吸收和借鉴国内外职业教育先进的教学思想、教学观念、教学模式和教学方法。改变学科本位的教学模式，实行能力本位教学，以社会和产业组织的需求为导向，从劳动力市场分析和职业岗位分析入手，合理设置专业，开发新的课程体系，加强学生综合职业能力和全面素质的培养。以市场为导向，面向市场、面向经济设置专业，做到专业设置与当地产业结构调整和主导产业发展相适应。以“供应”为目标，社会需要什么人才就开办什么专业。课程设置要突出岗位实际需要与综合素质提高的需要，不要一味强调系统性，教学内容要有地方性和时代性，要体现现代教育思想和现代经济思想的点。

三、人的现代化是职业教育现代化的归宿

人的现代化是职业教育现代化的归宿。社会的现代化首先是人的现代化。只有国民在心理、思想、态度和行为上都经历了一场向现代化的转变，形成了现代化人格，这样的社会才能称作是真正的现代社会。职业教育是培养人的活动，发展职业教育可以增加社会的受教育机会，这对个人而言，拓展了受教育者自我发展的渠道，对社会而言，则是提高全体国民的现代化心理素质的重要手段。职业教育对加速人的现代化的作用主要在于为个人得到职业满足和获得成就创造条件。职业教育的健康发展，能有效提高人的职业能力，使其更好地胜任所从事的职业；能提高人的应变能力，使其适应现代职业的变化；能提高人的社会化程度，使其与现代社会所认同的价值观相协调。

四、管理现代化是职业教育现代化的关键

管理现代化是职业教育现代化的关键。职业教育管理的现代化集中体现在职业教育办学体制和运行机制的现代化上。我国职业教育办学体制的现代化，就是指职业教育要放弃传统的单一政府办职业学校的体制，而应以企业为主，形成企业、政府、社会和个人共同参与的多元办学体制。实施办学多元体制，是市场经济的要求。首先，职业教育因其与经济联系最密切、最直接，是现代企业制度劳动力开发体系中的核心部分，具有很强的企业行为，企业是职业教育最大和最直接的受益者，企业理所当然要承担职业教育的大头；其次，职业教育作为国家教育制度的重要组成部分，就必然包含政府行为，政府应承担办学的责任；再次，职业教育属非义务教育，它以提高国民自身素质和个人的职业地位、经济收入为目的。因此又具有社会行为和个人行为，要求社会承担办学的义务，同时个人也应交纳一定的学费。目前由于利益的多元化，加上政府宏观调控的力度不够，各办学主体之间缺乏必要的协调与配合，重复办学现象严重，致使有限的职业教育资源不能充分发挥其效益。因此，今后在进行职业教育办学规划时，应做到：第一，坚持区域规划、区域覆盖的原则，学校布局实行省、市（地）、县统筹，以地市为主；第二，打破部门与行业界限，实行普高、

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职高、中专、技校等同层次学校统筹布局；第三，对办学规模小、条件差、质量低的学校予以合并或撤消；第

四、做到职前、职后并举，职业学校教育与职业培训结合，发挥职业教育的整体效益。

职业教育运行机制的现代化就是要放弃传统的终结性、封闭式的运行机制，实行终身化、开放化的灵活运行机制。传统的职业教育社会化程度不高，人才培养目标与规格以教育部门为主制定，容易造成供需双方的脱节。随着市场经济体制的建立和经济增长方式的转变，职业教育必须走开放式的道路，主动与企业和社会“联姻”。同时，职业教育要在终身教育思想的指导下，树立终身教育的观念，走终身职业教育的道路。此外，随着市场经济的逐步完善，学校在职业教育中所起的作用日益重要。为了真正发挥学校的自主权，学校要把自己办成社会法人实体，彻底改变主管部门和企业与所办学校之间的“婆媳”关系，建立适应市场经济的合同关系；彻底改变按指令性计划配置教育资源的方式，主要通过市场配置资源；彻底打破各类职业学校之间的严格界限和封锁，开展公平合理的正当的竞争。使职业教育走上良性发展道路。
总的来说，职业教育的现代化发展不是一朝一夕就能实现的。它必是一个长期而的过程，有机遇也有挑战，有希望也有困难。但我们相信只要抓住这几个关键要素。坚持用三个代表和科学发展观，指导自己的工作。职业教育的现代化发展一定会实现的。
参考文献：
欧阳河.职业教育五十论.湖南人民出版社