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摘要：为了了解体院大学生生涯规划的,分析影响体院大一新生生涯规划的因素,探讨学生生涯规划与人格因素、社会支持之间的关系,整群抽样法,抽取武汉体院健康科学学院、经济管理学院、体院教育学院2010级本科生共299人作为研究对象,自编《大学生生涯规划问卷》、16种人格因素调查问卷(16PF)和领悟社会支持量表(PSSS)为研究工具,用SPSS16.0对搜集到的数据统计分析。结果:1.体院大一新生在入学之前,88%的学生社会关系对于学生上大学非常支持的,只有极少一0.3%的人反对上大学;学生的社会环境对待上大学不同的态度在其社会支持上呈现差异。2.入学前学生对大学的期待,期待在大学中可以学到专业知识、为人处世的能力和看待、解决问题的方法的学生占分别占到总人数的80%以上;对大学的不同期待在一些人格因素上存在差异。3.新生在高考结束之后内心出现过冲突的,41.3%的学生在高考之后不存在冲突,即一心要上大学,而剩下的学生都存在某种的内心冲突,其中冲现的比例最多的就是上大学与复读的冲突。4.体院大一新生在入学后对大学环境的主观感受,45%的新生大学给自身发挥能力的空间比较小,60.8%的新生感觉的决策空间比较小,62.8%的新生可以支配的空闲时间比较少;对大学给发挥自身能力空间的不同认识在其社会支持上有及其的差异,对于可支配的空暇时间的不同认识在其社会支持上差异。5.体院大一新生在入学后对大学现实感受的,67.6%的学生感觉大学生活之前对大学的期待,58.6%的学生对生活学习的学校不满意,55.9%的学生的比较差,10%的学生的很差;对大学不同的现实感受在某些人格因素上存在差异。6.入学后大一新生对大学计划性的,52.5%的学生对大学入学后不太有计划,25.4%的学生承认对入学后的大学生活完全计划;大一新生入学后不同的计划性在其社会支持上差异极其;大一新生入学后对大学生不同的计划性在其人格因素的乐群性、稳定性、有恒性、交际性、忧虑性和自律性上存在及其性差异。:体院大一新生的人格和社会支持基本良好,其生涯规划不是很好,不同的生涯规划中了人格因素和社会支持的差异。教育管理者应具体情况对特定的新生生涯规划教育。关键词：生涯规划论文社会支持论文人格因素论文
摘要7-9
Abstract9-13
1 引言13-15
2 理论基础15-17
2.1 终身发展理论15-16
2.2 有意理论16-17
2.2.1 有意的16
2.2.2 有意的三要素结构16-17
3 研究现状17-27
3.1 大学生生涯规划的研究现状17-19
3.1.1 大学生生涯规划的涵义与17
3.1.2 大学生生涯规划的研究现状17-19
3.2 大学生人格的研究现状19-24
3.2.1 人格的19
3.2.2 人格的特点19
3.2.3 大学生人格的研究现状19-24
3.3 大学生社会支持的研究24-27
3.3.1 社会支持的24
3.3.2 大学生社会支持的研究现状24-27
4 研究27-31
4.1 研究思路27
4.2 研究检测设27-28
4.3 研究工具28-29
4.4 研究对象29-31
5 研究结果31-45
5.1 体院大一新生人格基本31-33
5.1.1 体院大一新生人格因素的性别差异31-32
5.1.2 体院大一新生人格因素在专业上的差异32-33
5.1.3 人格因素在独生上的差异33
5.2 体院大一新生社会支持33-34
5.3 生涯规划34-45
5.3.1 大学入学之前34-36
5.3.2 大学入学之后36-45
6 讨论45-53
6.1 体院大一新生的人格45-46
6.2 体院大一新生的社会支持46-47
6.3 体院大一新生生涯规划47-53
6.3.1 入学前47-49
6.3.2 入学后49-53
7 研究53-54
8 建议54-55
9 今后研究的改进55-56