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摘 要:情感渗透是中学体育教学不可或缺的因素,要在热爱学生的情感中建立和谐友好的师生关系,要在培养学生的兴趣中加强对学生的情感教育,要在扎实的前期准备中构建舒心的课堂气氛和教学环境。
关键词:情感渗透中学体育教学不可或缺因素
:A文章编号:1672-3791(2012)08(a)-0201-01
情感渗透就是指教师在教学过程中, 在充分考虑认知因素的同时,充分发挥情感因素的积极作用,以完善教学目标,增强教学效果。旨在激发学生的创造性,使学生乐学善学。
情感在中学体育教学中越来越显得非常重要。心理学研究表明:在体育教学中充分向学生倾注情感,能够直接影响教学质量的高低,而且情感教育是当代素质教育的一个极为重要的方面。而当作为一名中学体育教师在体育的教学中,不仅要重视对学生的能力培养,还要对其知识的传授上和学生的情感加以重视和渗透,要做到“以情育人”、“以情感人”的宗旨。笔者作为一名常年从事体育工作的老教师,在教学中经常会遇到这样的情况,当学生情感积极、精神愉悦时,对教师传授的课堂知识要能领会的深刻和快速的记下来,对于比较难的动作来说在做起来时也将会很容易;当学生的精神和情绪处于不佳的状态时,就会出现思维的迟钝和记忆方面的困难,而且连平时已经掌握到位的动作也会做不好的,这样很可能给在练习中的学生们出现伤害和事故。所以,在教学中教师就要善于用自己情感去感染学生们,使学生们的精神和情绪上更加的振奋和高昂,进而提高了教学方面的质量。那么,如何在中学体育教学中很好地调动这些功能来提高教学质量呢？笔者将一些教学心得总结如下。
1要在热爱学生的情感中建立和谐友好的师生关系
教师对待学生的态度以及如何处理好师生关系,是教师道德的重要内容,也是实施初中生情感发展教育的一个基本原则。教师的言辞举止必须赋有情感性。好的言辞和举止,会激起学生对教师的亲近和对所教学科的兴趣和爱好,因此要求教师言辞举止大方,对学生态度和蔼,与学生真正建立起朋友式的师生关系。教师情感生活的核心是热爱学生。从某种意义上说,一个不热爱学生的教师永远不可能成为优秀教师。爱学生是教师教育学生的起点和基础。教师对学生的挚爱和期待,会对学生产生巨大的感染力和推动力,激发他们刻苦、顽强学习的精神。热爱、关心学生和严格要求学生是相辅相成、不可分割的两个方面。教师一方面要热爱学生,深入了解学生,高度信任和尊重学生;另一方面又要严格要求学生,坚定不移地要求和引导学生沿着正确的方向发展、前进,决不迁就和放任自流。在我从教的近40年教育生涯中,我很重视对学生的情感教育,培养良好的师生感情,对学生倾注了无限爱心。我认为,热爱学生是教师做好工作的力量源泉。教师通过对学生的爱,往往能唤起学生对生活、人生的更强的信心和乐趣,并能提高学生学习的积极性,使学生喜欢学习,主动学习,成为学习的真正主体,从而培养学生健康的情感。作为教师永远不能满足现状,要创造具有丰满人格魅力的教师形象,爱岗敬业、无私奉献,具有“红烛”精神;言传身教,为人师表,具有“楷模”的风范;严谨治学,知识渊博,具有“学者”的素质;爱生如子,一视同仁,具有“慈母”的品性,这样的教师才能站在时代高度,高层次、高标准地完成历史赋予的重任。
2要在培养学生的兴趣中加强对学生的情感教育
兴趣是人们力求认知事物和从事活动的意识倾向,表现为人们对某种事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。兴趣的普遍功能在于它可以使人满腔热情地从事各种实践活动、提高效率,同时对丰富人的知识,开发人的智力有重要价值。
传授知识、运动技术和培养情感是教学过程中紧密联系的三个方面。在体育教学中,应当让学生在教学和训练的过程中接受情感教育,做到教学内容的科学性、思想性与趣味性相统一。教师必须认真学习、深入钻研教学大纲和教材,充分挖掘教材的情感教育因素,创造轻松、愉快的学习气氛,提高他们的兴趣。在制订教学目标的同时,制订出切实可行的情感教育目标,并在教学过程中,努力寻找知识与情感的结合部,要讲清讲透,让学生弄懂弄通。例如,通过讲述体育锻炼对人体的益处,体育竞赛如何为国增光、为国家赢得荣誉等问题时,要让学生从中体会到体育锻炼的重要性和必要性,从而激发学生学习体育的兴趣和对体育课的情感;要通过教师的示范和学生的练习,培养学生严肃认真、尊重事实的态度和为赢得荣誉而刻苦训练的决心。同时,体育教师一定要做好准确、优美的示范动作,因为体育动作能给人以美的感受——健康美、造型美、动态美、节奏美等。教师在体育教学训练中的示范动作做得准确优美,对学生是一种美的享受,能提高学生学习的兴趣,激发学生跃跃欲试的心理。再加上讲课中以优美生动的语言、动听悠扬的语调感染学生,使学生形成正确的动作概念,调动学生学习的积极性。教师讲解时,除了讲动作要领外,还可介绍所学动作的健身、健美作用,对于培养各种心理素质(如勇敢、果断、不怕因难等)的作用以及审美价值都极其重要。
3要在扎实的前期准备中构建舒心的课堂气氛和教学环境
积极构造情感教育的适宜环境,给情感教育留有丰富的空间。情感教育的素材需要老师去创设,适
师生关系融洽、课堂气氛和谐,学生的学习兴趣便油然而生。在体育教学训练中,情绪低落往往导致伤害事故频频发生。如在器械体操的教学训练中,有的学生或因未掌握动作要领,或因身体素质差、技术基础差,或因近日有不顺心的事,情绪低落,精神不集中,练习起来很可能动作不准确,或完成不了动作。这时教师如果能耐心指出学生动作完成不好的原因,适时地做正误动作的对比示范,并加以引导和鼓励,他很可能就会集中精神,仔细揣摩动作要领,鼓起勇气和信心去完成所学动作;反之,如果教师粗暴指责或讥笑、讽刺、挖苦学生,这就容易损害学生的自尊心,引发自卑感,使他丧失信心,或产生逆反心理,对老师产生反感,进而对体育课产生厌恶。在这种情绪中再进行练习便很容易造成伤害事故(如从单、双杠、高低扛上摔下)。在前期准备中,教师应在课前检查和调整自己的情绪,对不良情绪一定要理智地进行克制。要布置整洁、优美的训练场地,使学生心情愉快,增强练习或训练的。教师要热爱学生,关怀、体贴、鼓励学生,关心他们的学习和成长。尤其是对一些基础较差、体质较差的学生,要多于鼓励、帮助和支持。教师要经常深入到学生的生活中去,了解学生的思想动态,加强与学生的思想交流,感情沟通,耐心细致地做好学生的思想工作,做学生的良师益友。学生只有在情感上去接纳教师,在人格上去尊重教师,才能听从他的教诲,模仿他的言行。
总之,在体育教学中,教师要让学生受到情的感染、爱的激励、美的享受,让他们在兴奋中发扬成绩,在微笑中认识不足,在激励与期待中增强信心,不断焕发前进的力量。
关键词:情感渗透中学体育教学不可或缺因素
:A文章编号:1672-3791(2012)08(a)-0201-01
情感渗透就是指教师在教学过程中, 在充分考虑认知因素的同时,充分发挥情感因素的积极作用,以完善教学目标,增强教学效果。旨在激发学生的创造性,使学生乐学善学。
情感在中学体育教学中越来越显得非常重要。心理学研究表明:在体育教学中充分向学生倾注情感,能够直接影响教学质量的高低,而且情感教育是当代素质教育的一个极为重要的方面。而当作为一名中学体育教师在体育的教学中,不仅要重视对学生的能力培养,还要对其知识的传授上和学生的情感加以重视和渗透,要做到“以情育人”、“以情感人”的宗旨。笔者作为一名常年从事体育工作的老教师,在教学中经常会遇到这样的情况,当学生情感积极、精神愉悦时,对教师传授的课堂知识要能领会的深刻和快速的记下来,对于比较难的动作来说在做起来时也将会很容易;当学生的精神和情绪处于不佳的状态时,就会出现思维的迟钝和记忆方面的困难,而且连平时已经掌握到位的动作也会做不好的,这样很可能给在练习中的学生们出现伤害和事故。所以,在教学中教师就要善于用自己情感去感染学生们,使学生们的精神和情绪上更加的振奋和高昂,进而提高了教学方面的质量。那么,如何在中学体育教学中很好地调动这些功能来提高教学质量呢？笔者将一些教学心得总结如下。
1要在热爱学生的情感中建立和谐友好的师生关系
教师对待学生的态度以及如何处理好师生关系,是教师道德的重要内容,也是实施初中生情感发展教育的一个基本原则。教师的言辞举止必须赋有情感性。好的言辞和举止,会激起学生对教师的亲近和对所教学科的兴趣和爱好,因此要求教师言辞举止大方,对学生态度和蔼,与学生真正建立起朋友式的师生关系。教师情感生活的核心是热爱学生。从某种意义上说,一个不热爱学生的教师永远不可能成为优秀教师。爱学生是教师教育学生的起点和基础。教师对学生的挚爱和期待,会对学生产生巨大的感染力和推动力,激发他们刻苦、顽强学习的精神。热爱、关心学生和严格要求学生是相辅相成、不可分割的两个方面。教师一方面要热爱学生,深入了解学生,高度信任和尊重学生;另一方面又要严格要求学生,坚定不移地要求和引导学生沿着正确的方向发展、前进,决不迁就和放任自流。在我从教的近40年教育生涯中,我很重视对学生的情感教育,培养良好的师生感情,对学生倾注了无限爱心。我认为,热爱学生是教师做好工作的力量源泉。教师通过对学生的爱,往往能唤起学生对生活、人生的更强的信心和乐趣,并能提高学生学习的积极性,使学生喜欢学习,主动学习,成为学习的真正主体,从而培养学生健康的情感。作为教师永远不能满足现状,要创造具有丰满人格魅力的教师形象,爱岗敬业、无私奉献,具有“红烛”精神;言传身教,为人师表,具有“楷模”的风范;严谨治学,知识渊博,具有“学者”的素质;爱生如子,一视同仁,具有“慈母”的品性,这样的教师才能站在时代高度,高层次、高标准地完成历史赋予的重任。
2要在培养学生的兴趣中加强对学生的情感教育
兴趣是人们力求认知事物和从事活动的意识倾向,表现为人们对某种事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。兴趣的普遍功能在于它可以使人满腔热情地从事各种实践活动、提高效率,同时对丰富人的知识,开发人的智力有重要价值。
传授知识、运动技术和培养情感是教学过程中紧密联系的三个方面。在体育教学中,应当让学生在教学和训练的过程中接受情感教育,做到教学内容的科学性、思想性与趣味性相统一。教师必须认真学习、深入钻研教学大纲和教材,充分挖掘教材的情感教育因素,创造轻松、愉快的学习气氛,提高他们的兴趣。在制订教学目标的同时,制订出切实可行的情感教育目标,并在教学过程中,努力寻找知识与情感的结合部,要讲清讲透,让学生弄懂弄通。例如,通过讲述体育锻炼对人体的益处,体育竞赛如何为国增光、为国家赢得荣誉等问题时,要让学生从中体会到体育锻炼的重要性和必要性,从而激发学生学习体育的兴趣和对体育课的情感;要通过教师的示范和学生的练习,培养学生严肃认真、尊重事实的态度和为赢得荣誉而刻苦训练的决心。同时,体育教师一定要做好准确、优美的示范动作,因为体育动作能给人以美的感受——健康美、造型美、动态美、节奏美等。教师在体育教学训练中的示范动作做得准确优美,对学生是一种美的享受,能提高学生学习的兴趣,激发学生跃跃欲试的心理。再加上讲课中以优美生动的语言、动听悠扬的语调感染学生,使学生形成正确的动作概念,调动学生学习的积极性。教师讲解时,除了讲动作要领外,还可介绍所学动作的健身、健美作用,对于培养各种心理素质(如勇敢、果断、不怕因难等)的作用以及审美价值都极其重要。
3要在扎实的前期准备中构建舒心的课堂气氛和教学环境
积极构造情感教育的适宜环境,给情感教育留有丰富的空间。情感教育的素材需要老师去创设,适
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宜环境需要老师去构造,运用时机需要老师去把握。师生关系融洽、课堂气氛和谐,学生的学习兴趣便油然而生。在体育教学训练中,情绪低落往往导致伤害事故频频发生。如在器械体操的教学训练中,有的学生或因未掌握动作要领,或因身体素质差、技术基础差,或因近日有不顺心的事,情绪低落,精神不集中,练习起来很可能动作不准确,或完成不了动作。这时教师如果能耐心指出学生动作完成不好的原因,适时地做正误动作的对比示范,并加以引导和鼓励,他很可能就会集中精神,仔细揣摩动作要领,鼓起勇气和信心去完成所学动作;反之,如果教师粗暴指责或讥笑、讽刺、挖苦学生,这就容易损害学生的自尊心,引发自卑感,使他丧失信心,或产生逆反心理,对老师产生反感,进而对体育课产生厌恶。在这种情绪中再进行练习便很容易造成伤害事故(如从单、双杠、高低扛上摔下)。在前期准备中,教师应在课前检查和调整自己的情绪,对不良情绪一定要理智地进行克制。要布置整洁、优美的训练场地,使学生心情愉快,增强练习或训练的。教师要热爱学生,关怀、体贴、鼓励学生,关心他们的学习和成长。尤其是对一些基础较差、体质较差的学生,要多于鼓励、帮助和支持。教师要经常深入到学生的生活中去,了解学生的思想动态,加强与学生的思想交流,感情沟通,耐心细致地做好学生的思想工作,做学生的良师益友。学生只有在情感上去接纳教师,在人格上去尊重教师,才能听从他的教诲,模仿他的言行。
总之,在体育教学中,教师要让学生受到情的感染、爱的激励、美的享受,让他们在兴奋中发扬成绩,在微笑中认识不足,在激励与期待中增强信心,不断焕发前进的力量。