信息技术高校体育教学中信息技术运用理由调查和

【摘 要】 本文从学生和教师两个方面调查分析了淮安四所高校体育教学中信息技术的应用问题，认为应加强高校体育师资信息化培训和校园网络环境建设，提高体育教学效果和学生学习的主动性。
【关键词】 高校；体育教学；信息技术；应用问题；调查分析；对策建议
一、前言
随着信息技术的不断发展和普及，体育教学模式也发生了历史性的飞跃，它在体育教学中的作用和地位也越来越突出，这就对体育教学工作者本身的信息技术使用能力提出了更高的要求。本文将针对淮安几所高校体育教学中信息技术应用的现状进行研究，并找出应用中存在的问题，提出相应的对策，为促进高校体育教学改革具有一定的借鉴意义。

二、研究对象与方法

1、研究对象

采用整群随机抽样的方法，从江苏省淮安市四所高等院校（江苏食品学院、淮安信息学院、江苏财经学院和淮阴工学院）发放学生问卷

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180份，取样时在允许条件下尽量使样本在性别、年级和科系类型均衡，收回有效问卷168 份。同时，发放教师问卷86份，收回有效问卷82 份，涵盖了四所院校的大部分体育教师。被试样本的“学生个体基本情况”统计学特征分布情况如下：学生102名男生（60.7%）、66名女生（39.7%）；高年级66名（39.2%）、低年级102名（60.7%）；文科72名（4

2.8%）、理科75名（5

7.2%）.

2、研究方法 采用文献资料法、访谈法、问卷调查法，并对所有数据进行统计学分析处理。在综合前人研究的基础上，再根据本人理解，通过对开放式问卷和访谈结果的整理，选编了问卷的初稿，问卷的测验项目以体育统计学原则为基础，针对被调查高校的实际情况，构建出信息技术在高校中应用的现状的统计表，各项指标经过多名专家的论证并经实践的检验，具有较高的效度。

三、高校大学生对应用信息技术进行体育学习的调查结果与分析

1、高校大学生对网络信息技术作用的认可情况分析

在对江苏食品学院和淮安信息学院有效调查问卷的168名学生中，从他们的体育信息需要数据结果显示，肯定现代信息技术作用的学生平均在90%以上，这表明学生在主观愿望上已经具备信息需要的主观意识，从而为信息技术在体育教学的应用奠定了主体基础，被试样本的“学生对现代信息技术作用的主观认可”统计学特征分布情况如下：获取信息168（100%）、课堂学习148（88.1%）、技术学习152（90.5%）、成绩提高160（9

5.2%）、终身受益135（80.4%）。

2、高校大学生每天平均上网时间和上网目的分析

从以下样本数据可以看出，90%以上的学生表示每天平均上网时间在半小时以上，只有少数学生（8.9%）在半小时以下。这表明绝大多数的高校学生的上网时间比较长，这为高校学生利用网络进行学习提供了时间条件。那些总是说“我没有时间上网学习”的人，其实他们是有时间的，只是没有很好的利用。并且，大部分高校的宿舍都接通了网络，校外的网吧也遍地都是，为学生上网提供便利，在现代网络游戏、网络信息、网络聊天的诱导下，高校的大部分学生几乎把大部分的精力和时间投入到其它（52.9%包括网络游戏和聊天）上，有些学生甚至通宵“奋战”而利用现代先进的网络技术进行学习的去很少（27.3%）还不到1/3。 调查结果表明，学生上网时间很多，但利用现代信息技术学习时间确很少。被试样本的“高校大学生每天平均上网时间”统计学特征分布情况如下：半小时以下15人（8.9%）、0.5～1小时56人（33.3%）、1～2小时65人（38.7%）、2～3小时19人（11.3%）、3小时以上13人（7.7%）。被试样本的“高校大学生上网主要目的”统计学特征分布情况如下：电子通信23人（13.7%）、查找信息46人（27.3%）、论坛交流10人（

6.1%）、其它89人（52.9%）。

3、高校大学生办公自动化应用软件和一些简单网络应用能力分析

从以下统计数据可以看出，95%以上的学生都能熟练度运用现代网络技术进行网上学习和交流，认为自己网络能力一般的学生很少，这表明绝大多数的高校学生都用能力利用办公自动化软件和一些简单的网络技术上网学习，这为高校学生利用网络进行学习提供了自身条件。被试样本的“高校大学生网络应用能力情况”统计学特征分布情况如下：很好28人（16.7%）、良好132人（78.6%）、一般8人（

4.7%）、差0人（0%）。

综上所述，现代信息技术在体育教学中的应用前景是相当可观的，尤其对于学生而言，更是具备了应用信息技术进行体育学习的时间和条件，这也为现代信息技术在体育教学的广泛应用奠定了基础，为体育教学改革提供了有利的条件。

四、高校体育教师对应用现代信息技术进行教学的调查结果与分析

1、体育教师对现代信息技术应用于高校体育教学的主观认可分析

从以下统计数据可以看出，有不到一半的体育教师（46.3%）认为信息技术应用于体育教学是必不可少的，但是仍有一大半的体育教师对信息技术应用于体育教学持可有可无、消极甚至是反对的态度，结果表明，体育教师对现代信息教师的认可程度还不够，这与体育教师的自身素质有限和对网络应用的不多有直接关系。被试样本的“高校体育教师对现代信息技术在体育教学应用的认可程度”统计学特征分布情况如下：肯定需要38人（46.3%）、效果不明显33人（40.2%）、不清楚5人（6.1%）、不需要6人（

7.3%）。

2、体育教师的自身素质对现代信息技术应用于体育教学的因素分析

从以下统计数据可以看出，91.5%的高校体育教师都能利用办公自动化软件来处理日常教学实务，但仍有8.5%的体育教师还不够熟练，教师是新技术应用的关键要素，只有教育者掌握了足够的现代信息教学手段，才能更加快速的促进现代信息技术与体育教学的融合。被试样本的“体育教师网络技术和现公自动化应用软件水平”统计学特征分布情况如下：熟练应用26人（31.7%）、比较熟练33人（40.3%）、一般16人（19.5%）、不够熟练7人（8.5%）。
从以下统计数据可以看出，高校体育教师对教学课件的制作、使用、发布的技能普遍较差，只有不到1/3的体育教师能够较熟练制作体育教学课件，这些数据表明了体育教师在体育教学中运用多媒体辅助教学还有待提高，培训工作刻不容缓。被试样本的“体育教师教学课件PPT的制作和开发能力”统计学特征分布情况如下：熟练制作8人（9.8%）、比较熟练17人（20.7%）、一般36人（4

3.9%）、不能制作21人（25.6%）。

以上数据表明，对于现代信息技术，大部分体育教师还不能熟练应用，尤其在软件开发、使用等方面更是不足，这就阻碍了体育教学改革的步伐，各大高校应将体育教师的信息化培训工作提到日程上，为现代信息技术的广泛应用提供强有力保障。

五、结论与建议

综上所述，现代信息技术在体育教学中的应用是刻不容缓的，前景是客观的，学生的需求是迫切的，教师的信息化能力确实有限的，针对这些现实问题，加强高校体育师资信息化培训是迫在眉睫，只有教师掌握信息化工具，才能真正将信息技术应用于教学，提高体育教学改革的效果；其次加强校园网络环境的建设，为学生搭建体育学习的信息化平台，提高学生信息化体育学习的主动性、目的性；再次应加强体育教学资源库的建设，为体育教学提供丰富的信息化资源，也为统一体育教学标准提供了有力保障。
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