对于教学法项目教学法在“数字电路制作和调试”一体化教学中运用

摘 要 现如今，随着我国文化、政治、经济各方面的迅速发展，社会各界对于培养职业技术过硬的学生、提高职业教育水平有着越来越迫切的需求。因此，传统的教学方式也在发生着转变。项目教学法在数字电路一体化教学中的广泛应用可以增加学生的动手操作能力，激发学生的学习兴趣。文章通过研究项目教学法的相关内容分析项目教学法在数字电路一体化教学中的应用。
关键词 项目教学法 数字电路 一体化教学
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电子通信系学生的必修课就是“数字电路”。但是，数字电路的相关课程往往比较枯燥，很容易导致学生对数字电路的相关知识学习不到位，也就无法为后续的课程奠定一个良好的基础。因此，数字电路一体化教学要求实施项目教学法，打破传统的实验课、实训课与理论课之间的界限，把理论、实践和企业的要求融为一体，使技术学校的教育和企业生产之间的联系更为紧密。项目教学法培训周期短、见效快、可控性好以及注重理论与实践结合等优点使项目教学法在数字电路一体化教学中的效果十分显著。
项目教学法是将需要完成的任务和需要解决的问题交给学生，通过教师的指导，学生按照实际工作的完整程序进行项目决策、实施、成果展示与项目结果的总结与评价等一系列的过程。项目教学法的主要目标是通过学生的实践培养学生在数字电路中的创造能力。在这个过程中，老师一定要处理好理论和实践的区别与联系。当前的数字电路教学中普遍存在以下情况：大多学生对数字电路的理论知识难以理解，而且对教材中所讲的电路不清楚在实际中如何运用；动手操作能力很差，实验课上无法自己完成简单的电路实验。对此，老师更应该改变教学方法，对理论知识的讲解要尽量减少，对电路的实际应用

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要多讲解，更应该着重增加学生的实践机会。接下来以555集成电路制作的变音门铃为例分析一下项目教学法在数字电路一体化教学中的应用。

1 项目的确立与认识

项目教学法中指出，所有具有整体性特征并有可见成果的工作都可以作为项目，如产品的设计、电路的故障检查等都可以被视为项目。决定项目教学法成败的关键部分就是确立项目。因此，项目的选择与确立尤为重要。项目的选取最好由老师和学生共同参与，老师要注意启发学生主动发现现实生活中的素材，选择难度比较适合的项目作为研究对象。在项目的选择与确立的时候要注意以下几点：第一，项目过程中能否很好地运用已学过的数字电路知识；第二，项目活动能否引导学生对新知识进行自主学习；第三，项目过程能否激发学生对于数字电路的学习兴趣；第四，项目活动能否让学生把所学的知识与现实生活紧密相连。由此可见，以学生熟知的变音门铃为研究对象是比较合适的选择。

2 项目实施

培养学生的合作能力也是项目教学法的目的之一。因此在确定项目之后，首先要对参加项目的学生进行分组，每组4个学生为宜，活动分组时要注意将基础较差、动手能力较弱的学生与基础较好、动手能力较强的学生结合在一起，这样更有利于学生增强团队意识，也有利于团队合作中的互相帮助。首先，老师将电路实物图和原理图展示出来，让学生进行原件识别，明白各元件符号以及之间的电路连接关系。然后由教师提问。关于变音门铃的研究实验可以提问以（下转第55页）（上接第46页）下几个问题：第一，电容、电阻、二极管等常用原件有何区别，如何进行测试；第二，所用芯片的管脚名称以及管脚的排列顺序分别是怎样的；第三，打开与关闭电阻应该怎样测量。学生在此阶通过彼此之间的帮助共同完成原件识别与测量等一系列相关问题，然后根据要求进行相关实验。在电路板上进行元件的焊接、安装等活动。在这一过程中教师要注意引导学生按照正确的焊接与装配工艺完成整个过程，真正起到指导者与咨询者的作用。此外，老师还应该想方设法地引导学生自己解决活动过程中出现的问题，以增加学生自主解决问题的能力，激发学生的学习动力。

3 项目测试

通过项目测试排除故障是数字电路一体化的研究重点和难点。老师可以先指导基础比较好的学生，等他们掌握之后再帮助其他学生完成项目过程。在此次实验中，如果闭合S2时，电子门铃会出现声音，经过一段时间后，再次尝试上述过程，门铃依然能够正常工作，则证明电子门铃是正常的；如果门铃没有出现声音，可以检测VD2是否接反；若闭合S2时出现声音，断开时没有声音就检测R1。待所有的项目检测完毕之后将测试的结果填入实验表中。

4 通过分析掌握项目中的工作原理

实训课最大的难点就是对工作原理的掌握，这也是实训课的重点。在以上实验中，学生通过亲身实践对数字电路中的相关知识有了一定的理解，对工作过程以及工作原理也有了一个简单的了解。接下来，由老师阐述整个项目中涉及到的工作原理并进行管脚的功能介绍、电路图以及工作原理分析，让学生明白其中包含的理论知识，引导学生对其工作原理有一个更深层次的理解。

5 项目评价

项目的评价是由自评与互评两部分组成的。自评主要是自己对实验过程的评价，包括元件的排列方式、组合过程、以及整体布局和所用时间，然后个小组成员相互之间进行评价，最后选出小组中比较优秀的成员为代表，全班师生共同评价，肯定成绩。通过学生之间的相互评价不仅增加了学生之间的友谊，也让学生获得了更多的自信，增加了学习的动力。此外，在对项目进行评价之后还要引导学生对项目进行扩展和创新，进一步培养学生的创新能力。
实践结果证明，项目教学法在数字电路一体化中的应用是比较成功的。很多学生真正体验到了理论与实践的结合，并从中领悟到了数字电路中的很多相关知识；许多学生能够做到活学活用，逐渐养成了自主学习能力，能够主动面对问题，并积极解决；项目教学法使学生养成了合作的意识，认识到团队协作对学习的重要性；由于项目教学过程中需要网上搜集一些信息，使得学生们整合信息的能力也有所提升。此外，项目教学法使学生的专业知识水平也有所提高。
项目教学法在数字电路体一体化教学中的应用是一项需要长期探索、不断创新的任务。因此，学校要根据具体情况，结合培养目标，因地制宜地运用项目教学法。

6 结束语

项目教学法中的每一部分都可以涉及到数字电路的相关知识，而且都是依靠实践来完成的。从项目的确立到项目结果的评价是一项复杂的操作过程，需要全体师生的共同合作。目前，很多职业技术学校已经逐渐对“数字电路”相关课程的上课方式进行改革，使项目教学法能够在数字电路一体化教学中得以更好的应用。
参考文献
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