试述教学新课改背景下高中地理教学中识图教学站

1007-0745（2013）01-0050-02
摘要：随着教学改革的深化，对于地理识图教育的要求也在不断强化。本文在深入剖析新课改背景下地理识图教育的意义和目的基础上，论证了加强中学地理识图教学的客观必要性。并据此提出加强识图教学的具体要求和可行性方法，以期通过地理识图教育提高学生的社会实践能力和综合分析能力，实现新课改的要求。地图是地理的第二语言，是地理知识的一种形象直观综合的表达，是地理信息的载体。随着中学课程改革的不断深入，高中地理课程更加注重实际能力的培养。形式多样的地图及对地图的识别、分析教学是提高学生实际能力的重要保证。因此培养学生具有运用地图图表的基本技能，成为新国家地理教学课程标准所规定的地理教学目标之一。
关键词：高中地理 地理教学 识图教学
1注重识图教育的意义
对地图的认知能力在许多方面起着重要的作用。这不但包括对地理学科的教与学和学生应试能力的影响，也包括对学生实际应用能力和社会实践能力的深刻影响。

1.1 识图能力对中学地理“教”与“学”的影响

1.1有利于提高“教”和“学”的效率

利用地图表示地理知识，具有形象，生动和直观的特点。它能让地理知识的学习，理解，掌握，应用和记忆更容易。而且能够培养学生对地理学习的兴趣，帮助学生形成空间想象能力和综合思维能力。地理的教学离不开地图。在日常的地理知识教学中。课本与地图相结合，不但能给学生理解课本知识提供帮助，还为教师的讲解带来方便，起到了事半功倍的效果。

1.2有利于培养地理学习兴趣，提高学习动力

识图能力培养是从地图上搜索有用的地理信息并加以利用的能力。所谓地理信息是指表征地理圈或地理环境固有要素或物质的数量，质量，分布特征，联系和规律等的数字，文字，图象和图形等的总称。从地理信息的概念我们可以看出地理信息必须有它的载体——地图。

1.2识图能力对应试能力的影响

通过考察近几年的高考试卷，可以发现试卷的最后几题，多以地理知识为切入点，必须进行正确的地图定位或地理知识的解答才能够顺利的进行历史和政治试题的解答，这突出了地理知识在文科综合中的地位，更体现出识图能力对历史政治的学习同样具有重要意义。例如2010年全国文综卷的36题就是利用对于中亚地区的地理定位来回答中亚的历史纽带意义及地缘政治措施。

1.3 识图能力对社会实践的影响

随着谋求人地和谐发展，人类可持续发展的理论在各个领域的不断深入，作为边缘学科的地理学科越来越引起社会各界的高度重视[3]，因此，地理识图能力的教学便具有了社会和实践意义。它帮助学生认识宇宙环境，认识中国和世界各国的自然和社会环境，认识地理原理和地理规律等。

2 识图教育的具体方法

2.1善于多图组合进行地理教学

在地理的识图教学中各种地图层出不穷，对于同一个地理事物可能有很多的地图来进行描述。在教学中如果用图过于单一，则会导致学生的知识面狭窄，读图能力得不到发展，一旦脱离教师的引导，学生将不能独立的分析一幅地图。这是地图识图教育的一大难点。因此如何在有限的时间内让学生对地理事物有一个全面准确的掌握是识图教学中的重点。然而任何事物都是各个部分的有机组合体，地理事物也不例外。因此在地理教学中可以把分别表示地理事物不同侧面的地图适当的组合起来使用，从而提高学生对知识的迁移 运用能力，使学生对地理事物的认识更全面 更真实图象的多样性。

2.2注重图文结合提高识图能力

在地理教学中图文是一体的，把课本知识落实在地图上，有助于学生的理解和记忆，把地图上所表达的内容转换为文字和语言，有助于知识的巩固和提高。这是提高识图能力的重要途径。现行的中学地理教材的编写即是秉承了图文结合的思想。课程的教学中要注重图文结合，在提高学生对地理课程掌握的同时，也可以不断提高学生对地图的理解和分析能力。

2.3活用地图册

地图册作为地理教材的配套书籍，在优化教学课程目标中具有无可比拟的准确性和完备性。地图册作为教材的补充资料含有大量教学相关地图、图表。而且其作为配套用书的一部分是每位学生都拥有的，使之具有了教学的统一性。在具体的地理教学中，教师应该善于使用地图册，同时要注意引导学生养成查阅使用地图册的习惯。让学生在使用地图册中逐渐提高地理识图能力。

2.4进行有针对性的训练

提高提高学生识图能力不仅需要教师的合理教学不断引导，同时需要大量的针对性的训练。其中包括读图训练、填图训练以及绘图训练

2.4.1读图训练

教师在在进行相应的识图教学后应该适时的为学生准备相应的读图训练，提高学生对应的识图技能的培养。如在向学生教授了关于等值线的判读技巧后，应该立即进行对应的判读训练，使学生将教授的内容运用于实际的解题中。并通过做题加强学生识图技能和地理分析能力的融合。

2.4.2填图训练

地理填图册是中学地理教材的另一本配套辅助书籍。它对提高学生识图能力的作用是不言而喻的。教师应该要求学生按教学进度认真完成相应的填图练习。通过填图训练加深对应所学知识的理解，在潜移默化中提高识图能力。

2.4.3绘图训练

虽然在中学的新地理课标，只是要求学生能够绘制等高线图和分层设色地形图，并没有过多的强调对于地图的绘图能力的掌握。但是通过绘图训练可以使学生发现在日常识图学习中的死角，更加精确的进行地理事物的空间定位。便于学生建立自己的心象地图有利于提高识图能力。
3结语
能力的培养来自实践，理论要通过实践的检验才能成为真理。对于地理识图能力的教育，不能总是利用前人的传统经验和方法，要根据学生的实际情况，实事求是，开拓创新，要符合实际情况，不能只重理论不顾实际，凌驾于真理之上。这要求教师能正确的分析学生的情况，针对情况作出决策。并对学生的反映作出及时的调整和改善，不能脱离学生，脱离实际。通过“道”与“术”的结合，切实的提高学生的识图能力，使新课改的理念落到实处。使学生对于地图的实际运用能力和对于事物的分析能力有切实的提高。
参考文

源于：如何写论文www.udooo.com

献：
刘娟.新课改下地理教学的现状与反思.中学地理教学参考.2010，（11）：11-12.
罗艳华.重视地图教育 提高学生素质.中学教学参考.2009，（21）：78-79.
[3]张文奎.人文地理学概论.吉林：东北师范大学出版社，1993，1.
[4]李英群.浅谈新课程理念下的教学改革.基础教育.2009.300.
[5]谢芙蓉.浅谈新课改背景下地理课程学习方式的变化—— 探究式学习.读与写杂志.2010，（1）：3-4.
[6]黄杏元，马劲松.地理信息系统概论.北京：高等教育出版社，2001，2.