高职院校艺术设计类校企联合教学管理

【摘要】校企联合教学是职业教育改革的重要方向，但是目前教育管理中存在着不少问题。文章以校企双赢为指导思想，阐述了高职院校艺术设计类专业进行校企联合教学模式下的管理策略，提出了切实可行的对策和建议，旨在提高高职院校校企联合教学的管理工作水平。
【关键词】校企联合教学；管理工作
随着以就业为导向的职业教育理念逐渐深入人心，高职院校校企合作的教学模式不断发展，传统意义上的教与学两方面关系已经发生了比较大的变化，原有的教务管理模式已经远远不能满足新形势的要求，为保证职业教育持续稳定的向前发展，各高职院校迫切需要建立新的教务管理体制。艺术设计类专业在高职院校中的地位不容忽视，对高职艺术设计专业的教务管理进行探索，也是势在必行。

一、目前高职艺术设计类专业校企联合教学管理方面存在的问题

1、对校企合作中学生教育和管理主体认识模糊，管理制度构建滞后

从企业角度来看，在校企合作教学模式下，企业不再是外在辅助条件，而是教学模式的重要构成因素之一。受传统教育观念的影响，当前许多高职院校与企业建立的合作关系只是把企业作为教育过程的一部分载体，致使企业处于被动地位。现实中，不少学校管理者和企业都往往认为，思想道德素质和职业道德素质要在学校课堂或者学校教育管理工作中进行，企业主要是提高学生的技能水平。这样的想法，割裂了校企合作、工学结合人才培养模式的内在统一关系。
当前，不少学校在学生教育管理上更是重视不够，在校企合作的具体操作过程中，许多合作协议的起草、合作机制的构建、合作步骤的实施、合作活动的安排往往都是以学校为主，由学校来组织安排，企业只是被动地配合校方的工作。此外，学校与企业缺乏有效的联动，将学生投入企业后，对学生的职业意识、职业道德、职业心理、企业文化等没有跟进。其结果往往是学生苦、学校累、企业也抱怨不已。

2、教学评价方式的灵活性不足

传统的教育中，教师绝大部分都是校内专任教师，他们会按照学校的教学任务和教学安排固定在校内授课，在时间上面可以保证按照学校的安排进行。但随着高职艺术设计教育的发展和校企合作的深入，来自企业一线的教师队伍越来越壮大，这些教师本身都有自己的本职工作，在各企业也都是主力员工，因此不可能完全按照学校安排的固定时间上课，他们的教学任务完成必须要有一定的灵活性。如果按照学校原有方法对其进行教学评价，无疑是片面和偏颇的。

二、新形势下高职艺术设计类专业校企联合教学的管理策略

1、完善组织管理机构，制定校企合作的制度

校企合作从松散、零星的形式开始， 到经常性的紧密合作， 无论学校或企业， 仅凭一腔热情是不够的， 还需要有科学的管理和运行机制作保障。高职院校应将校企合作列入院校的重要议事日程， 在政策、经费、组织和人员等方面提供充分保证。框架，明晰企业和学校的责任和义务，建立以能力序列为主的职业资格认定体系，理顺劳动用工制度，工资薪酬制度、继续教育制度和学习考核制度等相互配套的制度。要通过签订协议、合同等法律文书的形式明确双方的权利义务以及违约责任，确保学生、学校和企业的利益受到法律的保护。

2、建立约束机制，加强学生管理

建立约束机制是能够保证校企合作主体实现预期目标、满足社会人才培养需要的必要条件，它是校企合作进行合作的控制器和协调器，对于偏离了预期目标的校企双方行为加以约束，从而实现双方行为的合理化，对于校企合作双方来说两者之间是需要共同履行责任和义务，而非任何一方从属于另一方，任何一方帮助另一方的，应当是实现双赢的共同目标。以学生顶岗实习为例，学校要对学生进行实习前的教育和培训，使学生了解本次顶岗实习的意义、目的、任务和要求，强调实习纪律以及违反实

摘自：本科毕业论文www.udooo.com

习纪律的处罚规定，并在学生顶岗实习前，聘请企业相关部门的负责人到校对学生进行岗前培训，使学生了解实习企业的基本情况、规章制度以及实习要求。在学生顶岗实习的过程中，学校可安排教学任务较轻的辅导员作为实习管理教师，全程管理并参与学生的顶岗实习，一方面保障学生顶岗实习的安全，另一方面有效地与企业进行沟通，以保障顶岗实习的顺利完成。学生平时的学习考察， 通过实习日志和实训总结进行， 对学生的成绩考核在不同阶段采用不同的考核方法。对学生的考核评价要体现顶岗实习的过程性和全面性。评价项目应该包括平时工作态度、工作纪律、操作技能、团队精神、安全意识及完成工作质量、实习手册完成情况等，由校内、校外指导教师共同做出评价。只有校企共同参与评价标准的制定和过程的实施，才能保证评价与考核的科学性，达到通过顶岗实习提高学生技能及综合素质的目的。

3、构建双重激励机制，增强专教师积极性

构建良好的激励机制，是推动工作有序进行的动力。针对参与校企合作的企业员工、高职教师合作项目人员直接或间接带来的促进合作效益产出的行为，企业和学校都应该给予物质激励与精神激励双重结合的奖励。这样一方面已经参与到校企合作的教师和企业员工得到了物质和精神上的满足，同时也会影响到未参加过或者参与较少的人员积极的参与其中。

三、结束语

我国高职院校艺术设计类专业起步较晚，高职艺术设计教育也在不断的探索中发展。专业对学生的实践性、技能型要求较高，因此，只有高度重视不断完善校企联合教学的管理，才能培养出适合现代设计行业需求的合格人才。
参考文献：
李梦玲. 高职艺术设计类专业校企合作的模式研究[J]. 湖北成人教育学院学报.
. 校企合作背景下的学生教育管理存在的问题及建议[J]. 高教研究.