本站原创
“一口大锅朝天扬，天南地北来家乡。文史数学样样有，通向知识大海洋。随心学习有保障，轻点键盘圆梦想，学习学习再学习，远程能为你导航。”这个顺口溜是对远程教育资源的真实写照。远程教育是国家西部教育计划的重要举措，旨在加强教育的现代化、信息化，使西部偏远地区能够与发达地区共享优质教育资源。的确国家的远教工程改变我们的生活，特别是给我们农村老师带来了一个五彩缤纷的春天。
序言：要常回“家”看看
这里的“家”就是远程教育资源接收室，它是我们西部农村教师的精神家园，也是我们的加油站。所以我们无论多忙，都要找点空闲，找点时间，带着优盘常回家看看，点点鼠标，敲敲键盘，见到好的东西，千万不要手软。复制粘贴，整理资源，慢慢着手构建属于自己的家园。
远程教育资源网包含有时事动态版块，每天更新两次，内容涉及国内、国际最新时政、要闻、评论、法律法规以及教育科技的最新动态，便于农村青年教师了解时事、科技动态、教育知识。教师发展版块包括专题报告、培训课程、教学案例、教学论文、经验交流五个栏目。通过专题报告栏目中专家针对各学科教材的课标解读与教材分析，便于农村青年教师掌握课改精神和教材精髓。培训课程栏目中的信息技术课程，为农村青年教师提供了学习信息技术、提高信息技术能力的平台。教学案例栏目，提供了各学科新课标优秀课堂教学实录实评，便于农村青年教师学习借鉴。农村青年教师还可以通过教研论文和经验交流栏目中有关课程整合、教学方法和课改案例的内容，将优秀的教学经验、方法借鉴到自己的教学中，提高教师自身的能力。不愧为一部“活”字天书。
所谓乾坤大挪移就是要学会移花接木、偷天换日，简言之就是将远程资源上的课件和教案等与自己的进行重组，将远程资源与校本资源、学生资源结合。具体来讲就是刚才讲到的四个字。增：根据具体情况增加一些内容；删，即删除，对现成课件中不适合自己教学实际的内容，即使再好，也要舍得割爱；换：即调换，比如说现成课件中的有些内容不适合当地的实际，或者远离学生的生活，不易让学生产生共鸣，这些内容就要换掉。比如我教学《春酒》，在导入新课时我就把原课件相似度检测绍其他地方民俗文化的相关内容换成了体现我们渝北民俗的春联，“福”字文化，这样离学生的生活就近了，学生自然容易产生情感的共鸣；调：调换位置，即在课件的使用中根据我们自己的教学实际灵活机动地调整原来课件内容的位置。
总之，远程教育资源让我们实现了同在一片蓝天下，共享优质教育资源，缩小东西部教育的差距，远程教育的资源面向学生，走进课堂，用于教学，成为教师的好帮手，学生的好朋友。在运用的过程中我们要以先进的教育理念为指导，充分运用远教资源上的技术提高自身的信息素养，改革课堂教学结构，尽量让资源直接怎么写作于学生。但在运用过程中不能局限于资源，成为资源的搬运公司，而应该根据实际对资源进行重新建构。让远程资源、人力资源二者整合为一体，达到天人合一的境界。我想只要我们适时、适当、科学地运用远程教育资源，我坚信我们一定会在成就学生的同时成就我们自己。
序言：要常回“家”看看
这里的“家”就是远程教育资源接收室，它是我们西部农村教师的精神家园，也是我们的加油站。所以我们无论多忙，都要找点空闲，找点时间，带着优盘常回家看看，点点鼠标，敲敲键盘，见到好的东西，千万不要手软。复制粘贴，整理资源，慢慢着手构建属于自己的家园。
一、学会坐享其成
俗话说：樱桃好吃树难载，不洒心血花不开；幸福不会从天降，幸福花儿等不来。如今多亏党的政策好，天上居然掉馅儿饼，所以我们要学会坐享其成。最大限度地合理运用远教资源资源，它既可成就学生，也可成就自己。(一)成就学生
1.创设教学情景，激发学生的学习兴趣
远程教育资源为我们提供了丰富多彩的图片、动画，将空洞的文字叙述变为精彩的动画展示，将简单的图片变为连续的动作过程呈现给学生，使抽象、枯燥、静止的文字知识变得具本化、趣味化、生活化，利用这些丰富的图片和动画，使学生有“身临其境”之感，倍感亲切从而激启学生的求知欲，刺激学生的多重感官，充分调动学生的学习积极性和主动性。2、可分散教学难点，突破教学重点，促进学生知识内化
初中低年级学生遇到知识重难点往往不容易解决。这时运用远程教育资源辅助教学，创设学生感知的过程，把学生的视觉、听觉等协同利用起来，促进心理内化，加深学生对重难点的理解，从而达到其它教学手段达不到的效果。3.运用远教资源加大了课堂容量，高效省时，容易拓宽学生的知识面。
农村的信息比较闭塞，孩子们的家里也没什么可看的书籍，学校也没有象样的图书馆，这是导致农村孩子语文不如城里孩子的一个很关键的原因。但是有了这个资源，我们就可以给孩子们一些丰富的课外知识。在讲寓言的时候，我们可以查阅古今中外的一些著名寓言，《伊索寓言》在上一个作家的作品的时候，我们也可以通过这个资源查看他的另外的著作等。(二)成就教师
1、可以通过远程教育及时了解国内外最新教育、时事信息，学习先进的教育理论，提高教师技能。远程教育资源网包含有时事动态版块，每天更新两次，内容涉及国内、国际最新时政、要闻、评论、法律法规以及教育科技的最新动态，便于农村青年教师了解时事、科技动态、教育知识。教师发展版块包括专题报告、培训课程、教学案例、教学论文、经验交流五个栏目。通过专题报告栏目中专家针对各学科教材的课标解读与教材分析，便于农村青年教师掌握课改精神和教材精髓。培训课程栏目中的信息技术课程，为农村青年教师提供了学习信息技术、提高信息技术能力的平台。教学案例栏目，提供了各学科新课标优秀课堂教学实录实评，便于农村青年教师学习借鉴。农村青年教师还可以通过教研论文和经验交流栏目中有关课程整合、教学方法和课改案例的内容，将优秀的教学经验、方法借鉴到自己的教学中，提高教师自身的能力。不愧为一部“活”字天书。
2、可以通过远程教育获得大量的学科教学资源，更好的完成学科的授课、教研任务。
课程资源版块提供了大量各年级各学科不同教材版本的教案媒体素材，习题、扩展资料等资源，包括语文、数学、音乐、美术、英语、科学、品德与生活七个学科。我们可以利用不同学科章节的内容，来构建自己的教学方案。还可以选择媒体资料来实现自己的教学过程，更好的完成教学任务。3、可以通过远程教育丰富自己的知识，全方位提升自己的业务水平，提高自身素养。
充分利用课程改革、教师资源、教师发展网台等栏目，加强自身的教学素养建设。比如说“同步课堂”，我在教学中就要充分利用这一资源，加强自身能力的培养和提高。自己定时收看，学习优秀教师们的授课艺术、育人理念，了解新课堂发展的动态，掌握教法、学法转变的方式和实现这一转变的具体做法。每看一节课都对其进行认真的评课，结合自己的课堂情况进行再反思，重建后运用于课堂教学，再反思、再运用的方法循环进行，提高自己的业务能力和教育的质量。二、学会“乾坤大挪移”
摘自：毕业论文评语www.udooo.com
远教资源很神奇，学会乾坤大挪移；具体方法有四招，增加删除和换调。这是远教资源运用的第二个境界。当我们对远教资源接触久了，电脑操作比较熟练的时候，就进入了乾坤大挪移的阶段。所谓乾坤大挪移就是要学会移花接木、偷天换日，简言之就是将远程资源上的课件和教案等与自己的进行重组，将远程资源与校本资源、学生资源结合。具体来讲就是刚才讲到的四个字。增：根据具体情况增加一些内容；删，即删除，对现成课件中不适合自己教学实际的内容，即使再好，也要舍得割爱；换：即调换，比如说现成课件中的有些内容不适合当地的实际，或者远离学生的生活，不易让学生产生共鸣，这些内容就要换掉。比如我教学《春酒》，在导入新课时我就把原课件相似度检测绍其他地方民俗文化的相关内容换成了体现我们渝北民俗的春联，“福”字文化，这样离学生的生活就近了，学生自然容易产生情感的共鸣；调：调换位置，即在课件的使用中根据我们自己的教学实际灵活机动地调整原来课件内容的位置。
三、学会变“死”为“活”，立求创新
远教工程其实就是对我们西部农村的一种知识和精神的扶贫，我们不能永远心安理得地满足于国家对于我们的无私扶持。国家扶贫的目的最终是希望我们能脱贫致富。当我们利用远教资源从各方面提升自己，丰富自己的时候，我们将不再满足于上面所讲的“乾坤大挪移”当中的修修补补，我们希望能在教学中创造出能体现个人教学风格的一些东西来。这是远教资源使用的第三境界，也是最高境界。这个阶段我们就要利用、整合远教资源创造出自己的东西。形成一套适合本地学生学习语文的方法，搞好校本教研。总之，远程教育资源让我们实现了同在一片蓝天下，共享优质教育资源，缩小东西部教育的差距，远程教育的资源面向学生，走进课堂，用于教学，成为教师的好帮手，学生的好朋友。在运用的过程中我们要以先进的教育理念为指导，充分运用远教资源上的技术提高自身的信息素养，改革课堂教学结构，尽量让资源直接怎么写作于学生。但在运用过程中不能局限于资源，成为资源的搬运公司，而应该根据实际对资源进行重新建构。让远程资源、人力资源二者整合为一体，达到天人合一的境界。我想只要我们适时、适当、科学地运用远程教育资源，我坚信我们一定会在成就学生的同时成就我们自己。