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摘要：改革课堂教学的结构和优化教学方式可以转变师生的教学观念与学习方法，使教师更能适应当前的教学形势的需要，也能使学生更好地掌握教材知识的内容，切实提高初中思想政治教育课的教学效果，使学生学会求知，从而具备终身学习的能力。
关键词：初中；政治；教学
Abstract: The reform of classroom teaching structure and optimization of teaching mode can change teachers and students teaching concepts and learning methods, teachers can adapt to the current teaching situation, can also enable students to better grasp the teaching material content of knowledge, and effectively improve the junior middle school thought political education teaching effect, make students learn knowledge, and thus he a lifetime learning ability.
Key words: political teaching; junior high school;
：A
初中思想政治课的改革是一个系统工程，其教学思想、教学内容和教学方法也相应同步进行改革。在教学实践中，探索出一些成
一、改变传统教学，换位思考，从学生的角度进行教学，学会发现问题
在以往的教学中，教师往往更强调自己所教授的知识，这样很容易用自己的理解去解释教材的内容。但在这种教学过程中，教师往往会不自觉地按自己成人化的思维对课程进行解读，而对于有些学生并不容易理解的难点和疑点，则很容易忽视掉，觉得有些内容“理所当然”，不需要过多解释。学生只能去死记硬背、生搬硬套，从而陷入越听不懂越难、越难越听不懂的恶性循环，使得整个学习过程变得枯燥无味，如同嚼蜡。
要避免这种问题的出现，必须要教师进行换位思考。考虑如果自己是在下面听课的学生的话，应该会如何理解自己所讲授的内容。教学的最终目的是传授知识，而不是按自己的思路，照本宣科地念完课本内容，这样做的结果加大了学生学习的难度。要起到更好的教学效果，就得做好与学生的交流，了解他们学习中遇到的难点和疑问，并及时进行解答。
二、加强学生对知识的形象认识
在教学过程中，有时候成年人觉得非常基础、理所当然能懂的词语，对于知识不够丰富的初中学生来说，也可能是很难理解的。比如权利、义务和涉及法律专用的词语等，对于首次接触到的初中学生来说是较为抽象的，需要教师事先要仔细思考，以浅显的、学生能够理解的语言去仔细解释。教师在讲授过程中尽量多运用比喻、举例说明等手段，这样能更好地帮助学生理解和记忆。比如权利和义务等，可以就学生的生活范围，比如在学校和家庭中结合实例来进行解释说明，以便后者更好地理解和认识，形成感性认识。
三、课堂教学联系实际、重视实效
1.改革课堂结构，实现教学效果的优化。
在实际教学过程中，在优化课堂结构、提高课堂有效性这个问题上，我们发现不少老师没有重视课堂目标的生活化，一定程度上影响了目标有效性的达成。例如，课堂上设计了许多游戏、情境和辅助材料，看似课堂气氛很活跃，学生参与性比较高，但是，由于脱离生活层面或浅生活化，所以当我们课后问学生今天学习了什么、有什么收获时，得到的结论多是让人失望的。在优化课堂机构上，也存在着类似的问题。长期教学实践中，我认为必须在立足于社会生活的基础上建立学生主体参与、教师主导的多元化的教学模式，在发挥学生主体作用上下功夫。如在内容上主张将自然科学引入思品课，把实验课引入思品课堂，在自然与社会的交融中实现感性和理性的交融，让情感得到共鸣与升华。
在课堂结构上，45分钟课堂的“一二三制”原则，可较大程度地激发学生的求知欲，调动学生的积极主动性。要切实地把时间、空间留给学生，让学生养成独立思考、独立学习的习惯，给予学生一定的选择权，让学生的思维插上想象的翅膀。在这里需要强调的是，老师必须做好充分的课前准备，做好科学的引导工作，否则，同样会出现无的放矢的局面。
2.密切联系实际，实现知行统一。
所谓实际，就是社会，就是生活。对于初中生而言，从社会生活中获得感知，远比从书本中获得的理论更重要。教学中应该明确地让学生知道“要学习什么、怎么去做”，而不是要求知道“为什么”。否则，实际与理论偏离太远，就会出现学生课堂昏昏欲睡、无精打采的样子，老师也索然无味、昏昏然。这就要求我们在教学中精选案例，以例说法，同时也引导学生学会搜集相应事例，通过讨论、质疑等方法，做到事理综合，提高分析问题、解决问题的能力。
四、系统教学，树立观点，谨防功利性教学
不能否认，目前对于教学的考核，考试成绩仍然是最重要的指标。“以考为纲”来很功利地进行教学并不可取。抱有这样态度去教学，很容易抛掉有营养的内容，而只教所谓的“考点”、“热点”，将本来充实的书本课程割裂成一条条枯燥的词条，让学生去死记硬背。显然学生不可能从这种“饲养式”的教学中得到什么学习的乐趣。
其实这大可不必，考试与学习的关系并非是完全对立的，相反，两者相辅相成，是一个不可分割的整体。考试是对于学习过程和结果的总结，而无论是考试还是学习，培养能力和掌握知识都是其最终目的。在实际教学中，教师应该为学生树立这样一种观点，即分数仅仅是能力的体现，而不是学习的目的，避免在教学过程中过分强调哪里是重点、哪里是必考之类的暗示。
五、注重与学生的交流
根据笔者的考察，目前大部分学校的教学方式仍然是延续几千年来“老师在讲台上读，学生在下面记”的旧模式。而在现代教学中，则反过来强调学生的主体地位，让学生自己独立去搜索和查阅相关资料，对事件进行调查和研究讨论，而教师的作用则是引导学生发挥主观能动性，使学生能从中得到更多的乐趣，能够更积极地参与学习和思考。
六、新教学工具的运用
初中学生这个年龄本来就活泼、好学，求知欲强，喜欢接触新鲜的事物。而CAI课件和视频图片等的运用，会让他们觉得原本枯燥的学习过程变得充满趣味，乐在其中，加深了对知识的记忆。新的教学手段还大大丰富了所能讲授的内容，笔者的同事曾说过一句话，比划一小时还不如一幅画形象。而不仅仅是图画，音乐等多种元素都能够应用到教学中，对学生的学习起到很好的促进效果。但同时需要注意的是，新手段的运用并不是要完全取代传统的课堂教学方式，而是作为有益的补充，可以与后者很好的结合，起到事半功倍的作用。
七、新形势下教育的机遇与挑战
随着生活质量的提高，学生所接触到的东西比以往要多得多，尤其是电视和网络以及各种媒体的影响，他们的知识面也会比以往的学生更要宽广。处于“知识爆炸”的时代，学生知识的获取途径已经不再局限于学校和课堂。对此，不少家长甚至是老师也忧心忡忡，其实这种担心更多的是来自对自己作为传统的知识权威地位的丧失，以及对于学生自制力和判断力信心的不足。
八、总结
总之，政治课是以培养学生德、智、体、美、劳全面发展的“四有”新人的学科，我们要以多种形式激发学生的兴趣，提高学生的求知欲，最大限度地调动学生学习的积极性和主动性，逐步培养学生的自学能力，启发学生的思维活动，大胆尝试，开拓创新，在政治教学中挖掘出一片新的天地。
关键词：初中；政治；教学
Abstract: The reform of classroom teaching structure and optimization of teaching mode can change teachers and students teaching concepts and learning methods, teachers can adapt to the current teaching situation, can also enable students to better grasp the teaching material content of knowledge, and effectively improve the junior middle school thought political education teaching effect, make students learn knowledge, and thus he a lifetime learning ability.
Key words: political teaching; junior high school;
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初中思想政治课的改革是一个系统工程，其教学思想、教学内容和教学方法也相应同步进行改革。在教学实践中，探索出一些成
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功的教改思路，认为要提高思想政治课教学的实效性，须从以下几方面着手进行教改优化。一、改变传统教学，换位思考，从学生的角度进行教学，学会发现问题
在以往的教学中，教师往往更强调自己所教授的知识，这样很容易用自己的理解去解释教材的内容。但在这种教学过程中，教师往往会不自觉地按自己成人化的思维对课程进行解读，而对于有些学生并不容易理解的难点和疑点，则很容易忽视掉，觉得有些内容“理所当然”，不需要过多解释。学生只能去死记硬背、生搬硬套，从而陷入越听不懂越难、越难越听不懂的恶性循环，使得整个学习过程变得枯燥无味，如同嚼蜡。
要避免这种问题的出现，必须要教师进行换位思考。考虑如果自己是在下面听课的学生的话，应该会如何理解自己所讲授的内容。教学的最终目的是传授知识，而不是按自己的思路，照本宣科地念完课本内容，这样做的结果加大了学生学习的难度。要起到更好的教学效果，就得做好与学生的交流，了解他们学习中遇到的难点和疑问，并及时进行解答。
二、加强学生对知识的形象认识
在教学过程中，有时候成年人觉得非常基础、理所当然能懂的词语，对于知识不够丰富的初中学生来说，也可能是很难理解的。比如权利、义务和涉及法律专用的词语等，对于首次接触到的初中学生来说是较为抽象的，需要教师事先要仔细思考，以浅显的、学生能够理解的语言去仔细解释。教师在讲授过程中尽量多运用比喻、举例说明等手段，这样能更好地帮助学生理解和记忆。比如权利和义务等，可以就学生的生活范围，比如在学校和家庭中结合实例来进行解释说明，以便后者更好地理解和认识，形成感性认识。
三、课堂教学联系实际、重视实效
1.改革课堂结构，实现教学效果的优化。
在实际教学过程中，在优化课堂结构、提高课堂有效性这个问题上，我们发现不少老师没有重视课堂目标的生活化，一定程度上影响了目标有效性的达成。例如，课堂上设计了许多游戏、情境和辅助材料，看似课堂气氛很活跃，学生参与性比较高，但是，由于脱离生活层面或浅生活化，所以当我们课后问学生今天学习了什么、有什么收获时，得到的结论多是让人失望的。在优化课堂机构上，也存在着类似的问题。长期教学实践中，我认为必须在立足于社会生活的基础上建立学生主体参与、教师主导的多元化的教学模式，在发挥学生主体作用上下功夫。如在内容上主张将自然科学引入思品课，把实验课引入思品课堂，在自然与社会的交融中实现感性和理性的交融，让情感得到共鸣与升华。
在课堂结构上，45分钟课堂的“一二三制”原则，可较大程度地激发学生的求知欲，调动学生的积极主动性。要切实地把时间、空间留给学生，让学生养成独立思考、独立学习的习惯，给予学生一定的选择权，让学生的思维插上想象的翅膀。在这里需要强调的是，老师必须做好充分的课前准备，做好科学的引导工作，否则，同样会出现无的放矢的局面。
2.密切联系实际，实现知行统一。
所谓实际，就是社会，就是生活。对于初中生而言，从社会生活中获得感知，远比从书本中获得的理论更重要。教学中应该明确地让学生知道“要学习什么、怎么去做”，而不是要求知道“为什么”。否则，实际与理论偏离太远，就会出现学生课堂昏昏欲睡、无精打采的样子，老师也索然无味、昏昏然。这就要求我们在教学中精选案例，以例说法，同时也引导学生学会搜集相应事例，通过讨论、质疑等方法，做到事理综合，提高分析问题、解决问题的能力。
四、系统教学，树立观点，谨防功利性教学
不能否认，目前对于教学的考核，考试成绩仍然是最重要的指标。“以考为纲”来很功利地进行教学并不可取。抱有这样态度去教学，很容易抛掉有营养的内容，而只教所谓的“考点”、“热点”，将本来充实的书本课程割裂成一条条枯燥的词条，让学生去死记硬背。显然学生不可能从这种“饲养式”的教学中得到什么学习的乐趣。
其实这大可不必，考试与学习的关系并非是完全对立的，相反，两者相辅相成，是一个不可分割的整体。考试是对于学习过程和结果的总结，而无论是考试还是学习，培养能力和掌握知识都是其最终目的。在实际教学中，教师应该为学生树立这样一种观点，即分数仅仅是能力的体现，而不是学习的目的，避免在教学过程中过分强调哪里是重点、哪里是必考之类的暗示。
五、注重与学生的交流
根据笔者的考察，目前大部分学校的教学方式仍然是延续几千年来“老师在讲台上读，学生在下面记”的旧模式。而在现代教学中，则反过来强调学生的主体地位，让学生自己独立去搜索和查阅相关资料，对事件进行调查和研究讨论，而教师的作用则是引导学生发挥主观能动性，使学生能从中得到更多的乐趣，能够更积极地参与学习和思考。
六、新教学工具的运用
初中学生这个年龄本来就活泼、好学，求知欲强，喜欢接触新鲜的事物。而CAI课件和视频图片等的运用，会让他们觉得原本枯燥的学习过程变得充满趣味，乐在其中，加深了对知识的记忆。新的教学手段还大大丰富了所能讲授的内容，笔者的同事曾说过一句话，比划一小时还不如一幅画形象。而不仅仅是图画，音乐等多种元素都能够应用到教学中，对学生的学习起到很好的促进效果。但同时需要注意的是，新手段的运用并不是要完全取代传统的课堂教学方式，而是作为有益的补充，可以与后者很好的结合，起到事半功倍的作用。
七、新形势下教育的机遇与挑战
随着生活质量的提高，学生所接触到的东西比以往要多得多，尤其是电视和网络以及各种媒体的影响，他们的知识面也会比以往的学生更要宽广。处于“知识爆炸”的时代，学生知识的获取途径已经不再局限于学校和课堂。对此，不少家长甚至是老师也忧心忡忡，其实这种担心更多的是来自对自己作为传统的知识权威地位的丧失，以及对于学生自制力和判断力信心的不足。
八、总结
总之，政治课是以培养学生德、智、体、美、劳全面发展的“四有”新人的学科，我们要以多种形式激发学生的兴趣，提高学生的求知欲，最大限度地调动学生学习的积极性和主动性，逐步培养学生的自学能力，启发学生的思维活动，大胆尝试，开拓创新，在政治教学中挖掘出一片新的天地。