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[摘要]初中数学课程的教学改革问题在新的时代背景和教育目标及人才培养要求下吸引了社会各界的广泛参与和关注。本文首先分析了初中数学教学在整个初中教育体系中的地位和作用及其对于中学生以后发展所起的重要作用，在此基础上，提出了当前初中数学教学中存在的亟待改革的问题及其原因剖析，最后在此基础上针对性地提出问题的解决方案和对策，希望为我国新时期初中数学的教学改革做出一点借鉴和帮助。
[关键词]新时期初中数学教学改革分析探讨
首先，初中数学教学中学生在教学中的作
第一，真正树立和贯彻实施以学生为本的教育思想和教学手段。以学生发展为本，更进一步说，就是在数学活动中，学生是学习的主人。要尊重、关心、理解、信任学生，为学生提供一个充满信任感和安全感的“数学环境”，促进学生自主学习，不要把学生视为解题的客体或接受“题海”的容器，也不要把教学视为单纯教会学生学会教师所传授的“常识”。尊重学生的主体地位，是正确处理教师与学生、教与学之间关系的一个基点。教学是师生的双边活动，课堂教学效率的深与浅主要取决于全体学生参与教学全过程学习程度的高低。
第二，加强数学基本知识和理论传授的同时，注重数学知识在学生素质中的内化。数学的两重性反映在数学教育上，就是要求进行一种范式的数学教育，即在数学教育活动中应充分体现数学本体论的两重性特点，既要重视数学内容的形式化、抽象化的一面，更要重视数学发现、数学创造过程中具体化、经验化的一面，而后者对于九年义务教育阶段的初中数学教育显得更为重要。
第三，初中数学教学中树立以实践导向的案例教学法，加强数学知识和理论与实践的结合。教师要确保数学教学的高质量、高效率，必须在教学设计上下功夫。只有设计的充分准备，才会有教学上的运用自如、有的放矢。精心设计问题，有心安排教学流程，无“心”点燃学生思维，就必须让每个学生有效地动起来，让每篇教材有趣地活起来，让每一个问题、每一道习题精起来。老师在设计每个题目时，都要基于实践的需要，从实际应用出发，强调应用情境的模拟。
四、总结
本文分析和探讨了新时期下初中数学教学改革的若干问题，按照下面的思维逻辑和方法对该问题进行了探讨，首先分析了初中数学教学在整个初中教育体系中的地位和作用，明确了初中数学教学改革的重要性，接着对当前初中数学教学中存在的突出问题进行了研究，明确了改革的重点和关键，最后基于前面问题阐述及其原因解析的基础上提出了系统化的建议和解决方案。
[参考文献]
郑子平.初中数学教学改革的实践与探索[J].中国科教创新导刊, 2009,(24).
杨开东.如何深化初中数学课堂教学改革[J].新课程(教师),2009,(03).
[3]鲁玲睿.渗透数学思想体现新课标理念——初中数学教学改革初探[J].新作文(教育教学研究),2009,(02).
[4]周鹏.初中数学探究性学习教学改革初探[J].成功(教育),2009,(01).
[5]王小红.走出初中数学课堂教学改革的误区[J].中国教师,2009,(S1).
[6]林晓波.初中数学教学新课程改革的思考[J].科学咨询(教育科研), 2009,(06).
[7]刘春梅.探究式学习:初中数学教学改革理想之路[J].科教文汇(下旬刊),2008,(08).
（作者单位：贵州都匀洛邦中学）
[关键词]新时期初中数学教学改革分析探讨
一、初中数学教学在整个初中教育体系中的地位和作用
初中数学课程是初中教学中的核心和骨干课程之一，一方面它有着自身的独特而鲜明的逻辑理论体系和个体特征，相对于其他课程来说它有着较强的独立性，另一方面，学好初中数学对于中学生综合素质的培养和能力的提高有着十分重大的意义，数学对于中学生缜密的逻辑思维能力和理性的分析判断能力有着不可估量的作用和意义，这是由数学的两重性所决定的，即数学通常意义上有两个方面，一方面它是遵循欧几里德式的严谨科学，从这个方面看，数学像是一门系统的演绎科学，但另一方面，创造过程中的数学，看起来却像是一门试验性的归纳科学。二、新时期初中数学教学中存在的亟待解决的问题及其原因
我国目前初中数学教学随着教育改革的逐步深化和不断推进，取得了长足的发展，但和国外发达国家的中学教育水平相比，还存在较大的差距，综合分析起来看，我国目前初中数学教学中存在着下面几个亟待解决的问题。首先，初中数学教学中学生在教学中的作
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用和地位没有得到应有的凸显和发挥，以学生为本的理念没有得到很好的贯彻，致使学生的学习积极性和主动性得到了压抑，从而失去了学习的动力；其次，单纯的数学知识和原理的传授未能实现数学知识在学生素质中的内化，数学的科学精神和求实态度未能让学生充分吸收和进一步发扬，调查统计显示，学生对于目前近65%的初中生学习数学的知识并为在其科学求实精神上有所帮助和提高；再次，初中数学教学实践中，未能将实践性应用性很强的数学课程基于实践导向而引入相关机制保障中学生实践能力和相关操作技能随之相应地提高。三、新时期初中数学教学改革问题的若干建议和对策
根据前面对于初中数学在整个初中教学体系中的地位和作用的阐述，在分析了我国目前初中教学中亟待改善和提高的问题的基础上，结合发达国家的相关经验和成功做法，对我国初中数学教学改革提出如下的建议和对策。第一，真正树立和贯彻实施以学生为本的教育思想和教学手段。以学生发展为本，更进一步说，就是在数学活动中，学生是学习的主人。要尊重、关心、理解、信任学生，为学生提供一个充满信任感和安全感的“数学环境”，促进学生自主学习，不要把学生视为解题的客体或接受“题海”的容器，也不要把教学视为单纯教会学生学会教师所传授的“常识”。尊重学生的主体地位，是正确处理教师与学生、教与学之间关系的一个基点。教学是师生的双边活动，课堂教学效率的深与浅主要取决于全体学生参与教学全过程学习程度的高低。
第二，加强数学基本知识和理论传授的同时，注重数学知识在学生素质中的内化。数学的两重性反映在数学教育上，就是要求进行一种范式的数学教育，即在数学教育活动中应充分体现数学本体论的两重性特点，既要重视数学内容的形式化、抽象化的一面，更要重视数学发现、数学创造过程中具体化、经验化的一面，而后者对于九年义务教育阶段的初中数学教育显得更为重要。
第三，初中数学教学中树立以实践导向的案例教学法，加强数学知识和理论与实践的结合。教师要确保数学教学的高质量、高效率，必须在教学设计上下功夫。只有设计的充分准备，才会有教学上的运用自如、有的放矢。精心设计问题，有心安排教学流程，无“心”点燃学生思维，就必须让每个学生有效地动起来，让每篇教材有趣地活起来，让每一个问题、每一道习题精起来。老师在设计每个题目时，都要基于实践的需要，从实际应用出发，强调应用情境的模拟。
四、总结
本文分析和探讨了新时期下初中数学教学改革的若干问题，按照下面的思维逻辑和方法对该问题进行了探讨，首先分析了初中数学教学在整个初中教育体系中的地位和作用，明确了初中数学教学改革的重要性，接着对当前初中数学教学中存在的突出问题进行了研究，明确了改革的重点和关键，最后基于前面问题阐述及其原因解析的基础上提出了系统化的建议和解决方案。
[参考文献]
郑子平.初中数学教学改革的实践与探索[J].中国科教创新导刊, 2009,(24).
杨开东.如何深化初中数学课堂教学改革[J].新课程(教师),2009,(03).
[3]鲁玲睿.渗透数学思想体现新课标理念——初中数学教学改革初探[J].新作文(教育教学研究),2009,(02).
[4]周鹏.初中数学探究性学习教学改革初探[J].成功(教育),2009,(01).
[5]王小红.走出初中数学课堂教学改革的误区[J].中国教师,2009,(S1).
[6]林晓波.初中数学教学新课程改革的思考[J].科学咨询(教育科研), 2009,(06).
[7]刘春梅.探究式学习:初中数学教学改革理想之路[J].科教文汇(下旬刊),2008,(08).
（作者单位：贵州都匀洛邦中学）