简析教学模式施工组织课程教学方式革新和实践查抄袭率

摘要：施工组织课程是建筑工程、工程管理、工程造价等专业的主干课程，根据学生未来的就业需求及职业发展需要，本文就施工组织课程教学内容、教学方法及实践教学三大模块提出了具体的改革思路和实施方法。
关键词：施工组织教学模式改革

1 施工组织课程教学模式改革的必要性

施工组织课程具有很强的实践性、综合性和社会性，其任务是使学生掌握施工组织设计的内容及编制方法，具有解决一般建筑工程施工组织计划问题的初步能力，为学生从事相关工作及将来参加建造师等执业资格考试奠定基础。
在施工组织课程的教学过程中，存在以下问题：（1）施工组织设计文件所涵盖的内容多较广，理论教学相对简单，但如何提高学生在编制施工组织设计文件时的创新能力有待思考；（2）编制施工组织设计所依赖的两个工具——横道图和网络计划技术，理论教学中难度比较大，学生接受慢，实践应用能力如何提高有待商榷；（3）施工组织课程教学内容是建造师、造价师、监理工程师等执业资格考试的必考内容，而且所占比例相对较大，如何使教学内容与执业资格考试相协调值得深思。
本文正是立足于上述问题，整合课程教学内容、改革课程教学方法、强化课程实践教学环节，力争创新，在提高教学效果的基础之上，增强学生的实践动手能力和执业能力。

2 施工组织课程教学内容改革与实践

施工组织课程教学内容是国家建造师、造价师、监理工程师等执业资格考试的重点内容、学生报考相关专业研究生的必考内容、学生毕业设计（标书设计）及从事相关工作（如投标文件的编制）的主要内容。针对上述情况，对施工组织课程教学内容进行全面的整合与改革：（1）教学内容的模块化（如下表）。即：以课程概述和施工准备作为理论基础进行介绍；重点讲解横道图和网络图两大工具；以单位工程施工组织设计案例为依托，说明施工组织设计的编制过程及内容；通过实践教学环节（包括施工组织课程设计、项目管理软件应用）进一步夯实学生理论基础、提高学生实践运用能力。四个模块的设计，相辅相成，有利于学生对课程内容的整体把握，更有利于学生对所学知识的吸收消化；（2）考证导航。学生在未来就业方面必须有相关的资格证书才能上岗。结合相关执业资格证书的考试要求，对教学内容进行补充强调。包括考证介绍（本课程教学内容所涉及的考试介绍）、考证要求（各类相关执业资格考试需要掌握的知识点）、案例体验（吸收大量执业资格考试的相关习题，帮助学生边学边练边用），加强书与执业资格证书之间的沟通。（3）考研及就业指导。在教学内容安排上，适当补充研究生专业考试涉及的内容，并以研究生考试的相关习题为支撑。同时介绍与本课程教学内容相关的工作，并展示相关工程实例，以满足学生考研或就业的理论需求。（4）教学内容的前瞻性。对于施工组织领域中新的规定和信息，及时查阅，并适当布置题目由学生完成，及时与学生进行交流和反馈，保证教学内容的前瞻性，并培养学生的自学能力、提高学生的专业素质。

3 施工组织课程教学方法改革与实践

教学是一个师生互动的过程，教师是主导，学生是主体，而课堂是创新教育的主阵地。方法得当，事半功倍。笔者结合近几年的教学经验，根据学生特点，总结出一套方法。（1）“讲、练、评”相结合。即教师在课堂上重点讲授各种知识点，并有针对性的进行练习，布置适当课后思考题，要求学生独立完成，并由学生代表在课堂上就思考题的完成情况进行介绍，老师和学生进行评论，这既做到了因材施教、师生互动，又充分调动了学生学习的积极性和主动性。（2）启发式、案例导入式教学。在各模块教学过程中，通过典型工程实例演示将各知识点串成一串，把学生被动听讲变成学生主动参与实际操作，来加深学生对知识的理解和应用，使学生对课程知识能够做到融会贯通、学以致用。（3）制作多媒体课件，丰富教学手段。课件的制作既要体现课程教学模块的安排和教学思路，又要做到图文并茂、形象生动。同时，在教学中，板书与多媒体课件相结合，通过多媒体教学，形象的演示流水施工、网络技术原理，通过板书详细的推导公式及例题的求解过程，符合学生的口味，便于学生更好、更快、更准的理解和应用所学知识。（4）任课教师充分利用网络资源，定期观摩其他高校的网络教学课程，丰富本课程的教学内容和改进本课程的教学方法。

4 实践教学改革与实践

实践教学对于学生掌握知识、形成学习能力也具有特别重要的现实意义。实践教学不仅要求学生掌握一定的基础知识和运用技能，还要求学生在学习中灵活地、创造性地综合运用工程专业知识并具有较强的动手能力。实践教学环节包括授课期间的练习、课程设计、软件操作培训、业务实习等环节。在教学中力争做到“课堂上要练，课后还要练，课程结束后更要利用课程设计环节进一步模拟实训”。教师坚持做到精选案例，要求学生按照实际工作的方式、方法和要求真题真做，并在设计环节增加上机操作，训练学生应用计算机软件快速完成横道图、网络图、现场平面图编制及施工方案设计等技能，同时，利用学生业务实习，安排学生到实习基地参与施工组织设计相关工作，从而使学生在全面掌握所学理论知识的基础上，准确的进行应用，使学生的知识、能力和素质结构更适合社会的需求。同时，积极

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开展与本课程有关的第二课堂活动，如PKPM软件应用、广联达项目管理沙盘模拟兴趣小组等，让学生在这些活动中，不断地形成创新能力和动手能力。
5结束语
本文的研究致力于使施工组织课程教学内容通俗易懂，使教学过程生动丰富，激发学生的学习热情，便于学生的接受、理解和应用，并进一步增强施工组织课程教学的实践性，为学生在学校与社会之间搭设一座桥梁，使学生毕业后能够更快、更好的适应工作，并为学生未来的职业发展奠定基础。
参考文献
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