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摘要：“发电厂电气部分”是一门工程性与实践性极强的专业课。为激发学生学习兴趣，提高学习主动性与积极性，从理论教学体系和实践教学体系两方面阐述了该课程如何进行一系列的改革与探索实践。实践证明，该课程的改革收到了满意的教学结果。
关键词：发电厂电气部分；教学
作者简介：杨永超（1981-），男，湖北恩施人，湖北民族学院信息工程学院，讲师；谭晓娥（1980-），女，湖北恩施人，湖北民族学院图书馆，馆员。（湖北 恩施 445000）
基金项目：本文系湖北民族学院2012年校级教学研究项目（项目编号：2012JY024）的研究成果。
1007-0079（2013）22-0081-02
“发电厂电气部分”课程是电气工程及其自动化专业的必修主干课之一，是一门综合性较强、理论与实际工程应用紧密结合的专业课，与“电力系统继电保护”、“电力系统自动化”、“高电压技术”等专业课程都有密切的关系，因而在整个电气工程及其自动化专业的教学体系中起着重要的作用。该课程的教学大纲指出：本课程的教学目标为，通过学习典型发电厂和变电站的主接线的分析和设计过程，使学生树立工程实践的观点，初步掌握发电厂、变电所电气主系统的设计与计算方法，并在分析和解决工程问题的能力方面得到训练，为以后从事有关设计、运行、科研方面的工作，奠定必要的理论基础。
在该课程的教学过程中，通过与学生交流课程的学习感受，学生经常反映该课程内容繁杂、系统性不强，加之自身缺乏工程实践经验，难以对整个课程的知识体系有一个全面的把握和认识，更难以用所学的知识去解决工程实际问题，从而在很大程度上影响了学生的学习积极性。
因此，在“发电厂电气部分”的教学过程中，如何创新该课程的教学模式，最大限度激发学生的学习兴趣，提高学习效率和效果，最终达到“学以致用”的教学目的显得十分必要。为此，本文从理论教学和实践教学体系两方面入手，就如何提高本课程的教学质量进行了探讨。
在教学内容的选取方面，以我校选用的教材——熊信银教授主编的“发电厂电气部分”第四版为例，根据我校学生的特点，以第四章“电气主接线及设计”、第五章“厂用电接线及设计”、第六章“导体和电气设备的原理与选择”、第十章“电力变压器的运行”等章节作为课程重点。授课过程中，这些章节的知识点讲授要详实，切实增强学生对课程内容及知识点的理解。其他章节作一般性的讲述，但对于在当今电力系统运行过程中正在使用的相关技术，或电力系统行业经常使用的专业术语要详细讲解。
在教学内容的讲授顺序上，本着“先粗后细”、“先整体、后部分”的授课顺序，使学生首先从工程实践方面对发电厂及输变电工程有一个全局的认识，了解工程的整体指标如容量、电压等级，以及在电力系统里面的作用和地位等，然后再逐步认识和学习电力工程的设计方法及设计过程，最后再进一步细化，让学生掌握一次设备的详细参数及选型过程。在每次授课过程中，笔者都仔细进行备课，找到与要讲的教学内容相关的当前电力系统所使用的最新技术，以便开阔学生眼界，使其了解基本理论和技术在电力系统的最新应用情况。
此外，在课堂教学过程中，针对各章节的重点内容，有计划、有目的地引入课堂思考题及讨论环节，能够了解学生对思考或讨论的知识点的理解能力，同时让学生在学习过程面对众多同学发表自己的学习感受，从而可以培养学生独立思考及与人交流的能力，增强其综合素质。
通过上述教学方法，可以在很大程度上使学生在教与学的互动过程中，通过自身的直观感受与体验，深入理解和掌握所学内容，提高教学效果。
为调动学生积极性，我们采用多媒体课件教学，将各种工程或电气设备（如电气主接线、各种类型的变压器、断路器）的实物照片或录像等引入课堂，让学生对各种工程现场图片或设备结构留下深刻的印象，增强学生对课堂内容的理解。例如，笔者每次授课时，如果涉及到工程现场或设备结构，首先以几张工程现场或设备图片引入新课，让学生在上课刚开始就在头脑中充满好奇或留下疑问，这样，在听课的过程中，学生便能够积极主动思考和理解教师所说的每一句话，以便消除其内心的好奇或疑问，进而能够很快掌握课堂的知识精髓。而一些更为抽象的讲授内容如倒闸操作过程、电弧的产生过程及断路器跳、合闸操作过程等，则用多媒体动画或视频的形式表现出来，在开阔学生眼界的同时，极大地激发了学生的学习兴趣，并活跃了课堂氛围，使教学效果大为改善。 当然，多媒体教学是不能完全取代传统的教学模式的，讲授课程中的重要知识点还需要用板书加深学生的理解。因此，将传统教学和多媒体教学有机结合，可以在最大程度上激发学生的学习兴趣，增强学生的学习积极性，有效提高课堂教学质量。
1.见习
本课程是一门理论与工程实际紧密联系的课程，其工程性和实践性特别强，所以在教学过程中必须经常理论结合实际。为了进一步增强学生的实践能力，与实际工程零距离接触，在制定教学计划时，特别安排了见习环节作为现场教学内容，即组织学生到实验室见习相关电气设备，到学校附近的水力发电厂及变电站参观见习，增强其工程实践能力。
为了使现场见习教学环节能达到较好的效果，避免学生在现场参观的盲目性，必须在参观前做好相应的准备工作，以见习任务的方式下发给学生，例如：弄清楚所参观的发电厂或变电站的布局、主要的电气设备、主接线的形式、运行方式等，让学生带着问题、有目的地去参观，避免到现场走马观花；另外，参观前邀请具有丰富工程实践经验的见习单位的工程技术人员，为学生进行现场教学，详细地讲解各种电气设备的运行原理及倒闸操作过程，让学生深入了解所学专业知识在工程中的应用情形[4]；最后，还要强调见习时的纪律及安全问题，做好安全防护措施。通过上述准备，能够让见习教学过程有目的、有秩序地进行，让学生在开阔眼界的同时，获取到书本上难以得到的感性认识，进一步增强了其工程实践理念。
2.实训
为了增强学生的动手实践能力，亲眼目睹常用电气设备的结构及工作原理，在该课程的讲授过程中，还安排了见习及实训环节，该环节的实施与教材第六章“导体和电气设备的原理与选择”同步进行。我校电气工程专业的实验室准备了该章内容所涉及到的断路器、互感器、小容量变压器、电缆盒绝缘子等主要的电气设备，对该章相关内容讲授以后，便安排学生到实验室进行现场见习及实训教学。学生在拆卸和安装断路器、互感器等设备的过程中，能够将书本上所提到的各个知识点与现场相关的设备紧密结合，在增强其感性认识和理解能力的同时，也锻炼了实践动手能力，为以后从事相关的专业岗位工作打下了较好的实践基础。
在该教学环节的实施过程中，以学校所在地附近的水力发电厂或者变电站等实际工程项目为设计题目，并在此基础上更改相关的条件或者参数，引申出更多的课程设计题目，让学生在做设计的过程中进行原始资料的搜集与分析、主接线方案的设计及选择、电气设备的选型及校验等，并考虑设计过程中出现的各种工程矛盾如地理环境、设备投资等因素，以此来提高学生分析和解决实际工程问题的能力。
三、结语
“发电厂电气部分”这门课程的工程实践性极强，在教学过程中对授课教师的要求也比一般的专业课程要高，需要该课程教师不仅具有相关的专业基础，并且还要有较丰富和充足的工程实践经验。该课程授课教师如果要提高教学质量，则需要亲自深入企业提高自身的工程实践能力，才能在授课过程中将自身的工程实践经验与课堂内容融会贯通，最大限度地提高学生的学习积极性。此外，在教学过程中的各个环节下功夫，激发学生的学习兴趣的同时，才能从根本上提高本课程的教学效果，让学生学有所获、学以致用。
通过上述的教学改革，我校电气工程专业学生及用人单位普遍反映该课程教学效果良好，所学的课程知识在毕业后的工作岗位上实用性很强。
参考文献：
韩昆
熊信银，朱水利.发电厂电气部分[M].第四版.北京：中国电力出版社，2004.
[3]李颖峰，马永翔.《发电厂电气部分》课程教学改革实践[J].中国电力教育，2008，（15）.
[4]王玉梅，孙岩洲，田书.“发电厂电气部分”创新教学模式改革研究[J].中国电力教育，2009，（3）.
[5]刘燕.浅议“发电厂电气部分”教学设计[J].中国电力教育，2009，（3）.
[6]黄瑞梅.以“项目导向，任务驱动”为教学模式的“发电厂电气部分”课程改革[J].中国电力教育，2008，（23）.
（责任编辑：刘辉）
关键词：发电厂电气部分；教学
源于：论文参考文献www.udooo.com
体系；理论教学；实践教学作者简介：杨永超（1981-），男，湖北恩施人，湖北民族学院信息工程学院，讲师；谭晓娥（1980-），女，湖北恩施人，湖北民族学院图书馆，馆员。（湖北 恩施 445000）
基金项目：本文系湖北民族学院2012年校级教学研究项目（项目编号：2012JY024）的研究成果。
1007-0079（2013）22-0081-02
“发电厂电气部分”课程是电气工程及其自动化专业的必修主干课之一，是一门综合性较强、理论与实际工程应用紧密结合的专业课，与“电力系统继电保护”、“电力系统自动化”、“高电压技术”等专业课程都有密切的关系，因而在整个电气工程及其自动化专业的教学体系中起着重要的作用。该课程的教学大纲指出：本课程的教学目标为，通过学习典型发电厂和变电站的主接线的分析和设计过程，使学生树立工程实践的观点，初步掌握发电厂、变电所电气主系统的设计与计算方法，并在分析和解决工程问题的能力方面得到训练，为以后从事有关设计、运行、科研方面的工作，奠定必要的理论基础。
在该课程的教学过程中，通过与学生交流课程的学习感受，学生经常反映该课程内容繁杂、系统性不强，加之自身缺乏工程实践经验，难以对整个课程的知识体系有一个全面的把握和认识，更难以用所学的知识去解决工程实际问题，从而在很大程度上影响了学生的学习积极性。
因此，在“发电厂电气部分”的教学过程中，如何创新该课程的教学模式，最大限度激发学生的学习兴趣，提高学习效率和效果，最终达到“学以致用”的教学目的显得十分必要。为此，本文从理论教学和实践教学体系两方面入手，就如何提高本课程的教学质量进行了探讨。
一、理论教学体系
1.教学内容
在该课程的教学内容上，课程组成员根据湖北民族学院（以下简称“我校”）学生的专业基础和能力，本着适用和能用的教学思想，以培养学生的工程实践能力为目的，对课程的教学内容、讲授顺序进行了详实的讨论和调整，采用“同类合并、相对集中的教学内容与当前专业最新技术相结合”的原则，将原本分散在各个章节属同一类或相关的教学内容进行优化重组，并在相关的内容章节后面增加了一些当前在电力系统的运行实践中所使用的新技术、新设备或者新工艺，在增强学生对课程核心内容的理解的同时，还开阔了眼界，并接触到当前电力系统所使用的最新技术，使课程在教学过程中更具有针对性、科学性和先进性。在教学内容的选取方面，以我校选用的教材——熊信银教授主编的“发电厂电气部分”第四版为例，根据我校学生的特点，以第四章“电气主接线及设计”、第五章“厂用电接线及设计”、第六章“导体和电气设备的原理与选择”、第十章“电力变压器的运行”等章节作为课程重点。授课过程中，这些章节的知识点讲授要详实，切实增强学生对课程内容及知识点的理解。其他章节作一般性的讲述，但对于在当今电力系统运行过程中正在使用的相关技术，或电力系统行业经常使用的专业术语要详细讲解。
在教学内容的讲授顺序上，本着“先粗后细”、“先整体、后部分”的授课顺序，使学生首先从工程实践方面对发电厂及输变电工程有一个全局的认识，了解工程的整体指标如容量、电压等级，以及在电力系统里面的作用和地位等，然后再逐步认识和学习电力工程的设计方法及设计过程，最后再进一步细化，让学生掌握一次设备的详细参数及选型过程。在每次授课过程中，笔者都仔细进行备课，找到与要讲的教学内容相关的当前电力系统所使用的最新技术，以便开阔学生眼界，使其了解基本理论和技术在电力系统的最新应用情况。
2. 教学方法
教学过程不是一个知识“迁移”的过程，教师传授知识不等于学生就掌握了知识，学生要通过自己的思维活动及认知过程才能真正掌握知识。[3]因此教师的作用就不只是传授知识，更重要的是精心组织教学过程，激发和启迪学生的认知思维，采用启发式教学方法，以调动学生认知事物的能动性，开发学生的智力。授课过程中，采用提问方式提及当前讲授的知识点在实际的生产生活或电力系统中的应用实例，使学生在学习的过程中能够理论联系实际，思考问题，加深记忆，切实增强学生的实践理念及工程应用能力。此外，在课堂教学过程中，针对各章节的重点内容，有计划、有目的地引入课堂思考题及讨论环节，能够了解学生对思考或讨论的知识点的理解能力，同时让学生在学习过程面对众多同学发表自己的学习感受，从而可以培养学生独立思考及与人交流的能力，增强其综合素质。
通过上述教学方法，可以在很大程度上使学生在教与学的互动过程中，通过自身的直观感受与体验，深入理解和掌握所学内容，提高教学效果。
3.教学手段
该课程的主要特点是教学内容与电力工程实际联系紧密，教学过程中涉及到各种实际的电力工程或设备很多，如电气主接线、断路器及其他各种配电装置。由于学生普遍缺乏工程实践经验，而电力工程及设备的结构及外观又复杂多样，因而学生很难真正理解工程的复杂性及电力设备的原理结构特点。对于授课教师，如果用传统的教学手段，仅采用粉笔和书本上有限的工程现场或电气设备图片讲述，授课过程将难以为继，常常让教师陷入“只能意会，不能言全”的尴尬局面；对学生而言，常常感觉教师讲授过程中言之无物，没有任何学习兴趣可言，大大影响了学生学习的主动性、积极性。为调动学生积极性，我们采用多媒体课件教学，将各种工程或电气设备（如电气主接线、各种类型的变压器、断路器）的实物照片或录像等引入课堂，让学生对各种工程现场图片或设备结构留下深刻的印象，增强学生对课堂内容的理解。例如，笔者每次授课时，如果涉及到工程现场或设备结构，首先以几张工程现场或设备图片引入新课，让学生在上课刚开始就在头脑中充满好奇或留下疑问，这样，在听课的过程中，学生便能够积极主动思考和理解教师所说的每一句话，以便消除其内心的好奇或疑问，进而能够很快掌握课堂的知识精髓。而一些更为抽象的讲授内容如倒闸操作过程、电弧的产生过程及断路器跳、合闸操作过程等，则用多媒体动画或视频的形式表现出来，在开阔学生眼界的同时，极大地激发了学生的学习兴趣，并活跃了课堂氛围，使教学效果大为改善。 当然，多媒体教学是不能完全取代传统的教学模式的，讲授课程中的重要知识点还需要用板书加深学生的理解。因此，将传统教学和多媒体教学有机结合，可以在最大程度上激发学生的学习兴趣，增强学生的学习积极性，有效提高课堂教学质量。
二、实践教学体系
实践教学是当前社会对高等教育的基本要求，高质量的实践教学，对于提高学生的综合素质，培养学生的创新精神，以及提升实践动手能力等方面都有着理论教学所不可替代的特殊作用。实践教学的设计思想以学生为本，突出应用性和针对性，将基本动手能力和技术应用能力训练贯穿于实践教学的全过程。在“发电厂电气部分”的授课过程中，在理论教学以外，还引入了实践教学内容——见习、实训及实习，以便进一步增强学生的工程应用和实践动手能力。1.见习
本课程是一门理论与工程实际紧密联系的课程，其工程性和实践性特别强，所以在教学过程中必须经常理论结合实际。为了进一步增强学生的实践能力，与实际工程零距离接触，在制定教学计划时，特别安排了见习环节作为现场教学内容，即组织学生到实验室见习相关电气设备，到学校附近的水力发电厂及变电站参观见习，增强其工程实践能力。
为了使现场见习教学环节能达到较好的效果，避免学生在现场参观的盲目性，必须在参观前做好相应的准备工作，以见习任务的方式下发给学生，例如：弄清楚所参观的发电厂或变电站的布局、主要的电气设备、主接线的形式、运行方式等，让学生带着问题、有目的地去参观，避免到现场走马观花；另外，参观前邀请具有丰富工程实践经验的见习单位的工程技术人员，为学生进行现场教学，详细地讲解各种电气设备的运行原理及倒闸操作过程，让学生深入了解所学专业知识在工程中的应用情形[4]；最后，还要强调见习时的纪律及安全问题，做好安全防护措施。通过上述准备，能够让见习教学过程有目的、有秩序地进行，让学生在开阔眼界的同时，获取到书本上难以得到的感性认识，进一步增强了其工程实践理念。
2.实训
为了增强学生的动手实践能力，亲眼目睹常用电气设备的结构及工作原理，在该课程的讲授过程中，还安排了见习及实训环节，该环节的实施与教材第六章“导体和电气设备的原理与选择”同步进行。我校电气工程专业的实验室准备了该章内容所涉及到的断路器、互感器、小容量变压器、电缆盒绝缘子等主要的电气设备，对该章相关内容讲授以后，便安排学生到实验室进行现场见习及实训教学。学生在拆卸和安装断路器、互感器等设备的过程中，能够将书本上所提到的各个知识点与现场相关的设备紧密结合，在增强其感性认识和理解能力的同时，也锻炼了实践动手能力，为以后从事相关的专业岗位工作打下了较好的实践基础。
3.课程设计
课程设计是本课程检验学生对所学课本知识的综合运用的一个重要手段，同时也是该课程教学过程中的老课题。但是随着通信、计算机及其网络等各种新技术在现代电力系统中的深入应用，以及电力系统对工程人才要求的提高，在课程设计的内容及形式上应当有所改革和创新，让学生通过课程设计，运用书本上的知识去设计和解决工程实际问题，从而真正提高其工程实践及专业知识的应用能力。在该教学环节的实施过程中，以学校所在地附近的水力发电厂或者变电站等实际工程项目为设计题目，并在此基础上更改相关的条件或者参数，引申出更多的课程设计题目，让学生在做设计的过程中进行原始资料的搜集与分析、主接线方案的设计及选择、电气设备的选型及校验等，并考虑设计过程中出现的各种工程矛盾如地理环境、设备投资等因素，以此来提高学生分析和解决实际工程问题的能力。
三、结语
“发电厂电气部分”这门课程的工程实践性极强，在教学过程中对授课教师的要求也比一般的专业课程要高，需要该课程教师不仅具有相关的专业基础，并且还要有较丰富和充足的工程实践经验。该课程授课教师如果要提高教学质量，则需要亲自深入企业提高自身的工程实践能力，才能在授课过程中将自身的工程实践经验与课堂内容融会贯通，最大限度地提高学生的学习积极性。此外，在教学过程中的各个环节下功夫，激发学生的学习兴趣的同时，才能从根本上提高本课程的教学效果，让学生学有所获、学以致用。
通过上述的教学改革，我校电气工程专业学生及用人单位普遍反映该课程教学效果良好，所学的课程知识在毕业后的工作岗位上实用性很强。
参考文献：
韩昆
源于：查抄袭率毕业论文www.udooo.com
仑，梁小冰，黄萍.浅谈提高《发电厂电气部分》课程教学质量的方法和途径[J].中国电力教育，2007，（S4）.熊信银，朱水利.发电厂电气部分[M].第四版.北京：中国电力出版社，2004.
[3]李颖峰，马永翔.《发电厂电气部分》课程教学改革实践[J].中国电力教育，2008，（15）.
[4]王玉梅，孙岩洲，田书.“发电厂电气部分”创新教学模式改革研究[J].中国电力教育，2009，（3）.
[5]刘燕.浅议“发电厂电气部分”教学设计[J].中国电力教育，2009，（3）.
[6]黄瑞梅.以“项目导向，任务驱动”为教学模式的“发电厂电气部分”课程改革[J].中国电力教育，2008，（23）.
（责任编辑：刘辉）