本站原创
摘要：如何构建有效课堂教学，让信息技术课堂教学焕发出生命活力是当前信息技术教师首要任务。通过课堂上教与学的双边活动和构建学生发展性评价体系，促进学生知识技能，过程与方法与情感态度、价值观三维目标的协调发展，最终实现提高信息技术课堂教学有效性，让信息技术课堂教学焕发出生命活力。
关键词：课堂教学；有效课堂；生命活力；教学方法；教学效果
Abstract: how to build effective classroom teaching, make information technology classroom coruscate gives life vitality is the
Key words: classroom teaching; Effective classroom; Life energy; Teaching methods; The teaching effect.
2095-2104(2013)
信息技术课堂教学还保留着习惯的方式，依然是当代学校中的“老房子”一道最顽强的展现传统教育思想的风景线。然而新时代信息技术课教师仍然改变不了传统的教学理论和教学观念，改变不了他们每天都进行着的习以为常的教学行为，从根本上看，这是导致课堂教学变得机械、沉闷和程式化，缺乏生气与乐趣，缺乏对智慧的挑战和好奇心的刺激，使师生的生命力在课堂中得不到充分发挥。
为了改变上述现状，信息技术教师应从高一个层次--生命的层次、用动态生成的观念、重新全面地认识课堂教学、构建新的课堂教学观、实施有效课堂教学、使信息技术课堂教学焕发出生命活力。
好的教学方法是促进教学目标高效达成的有力工具，目前信息技术课的教学方法呈现出多样化，注重探究式教学。能结合学生的实际生活，创设问题情景，激发学生学习兴趣，让学生在问题的解决过程中掌握技术，提高学生解决问题的能力。
2．注重信息反馈，根据学情制订教学任务。
在教学过程中，往往有这样的情况：教师上完一节课，自我感觉良好；但是学生却听得一头雾水，完成的任务一塌糊涂。这就是因为教师在课堂上没有适时的收集反馈信息，实时的把握住学生学习情况，及时的发现并解决问题，造成了一整课时的浪费。要想避免这样的事件，就要注意收集课堂中各种反馈信息。通过观察学生的神态、表情、动作，了解学生对教师讲的内容明不明白，学的是否轻松，是否感兴趣等等，以便及时的调整课堂教学。
3．注重课堂教学的互动。
教学过程采取互动，促进师生间的交流与沟通，打破传统的一言堂。以学生为主体，教师作引导，可以充分发挥学生学习的主观能动性和创造天赋。互动可以在小组合作中体现。小组合作实际上是一种优、差的合理搭配。在共同完成任务的过程中，优生发挥特长，施展才能，差生尽其所能，学有所得。这实现了学生资源的共享利用。
4．加强课堂评价。
课堂评价是信息技术课重要环节，对提高教学质量、优化教学过程具有重要作用。进行教学评价的目的是对教学过程进行适时的调整和控制，使之达到预定的教学目标。提高学生学习兴趣、发展学生个性、拓展学生思维、培养学生创造能力等方面发挥着重要作用。
信息技术课堂评价主要是作品评价，作品评价对学生的认知、技能和情感等方面作出客观公正的评价。
学生完成作品后，利用网络教学软件把学生的作品及时展示给全班同学，及时进行表扬，让学生感受到成功的喜悦，从而提高了学生学习信息技术课的兴趣。随着课堂方式的改变，学生在课堂上不会感到束缚和压抑，从而营造了一种宽松愉悦的学习氛围，教学效果才会更明显。
参考文献：
赵承福、陈泽河主编．创造教育研究新进展[M].济南：山东人民出版社．2002．4．
夏惠贤主编．多元智能理论与个性化教学[M].上海：上海科技出版社出版．2003．10．
[3]加里．D．鲍里奇．有效教学方法［Ｍ］南京．江苏教育出版社．200
关键词：课堂教学；有效课堂；生命活力；教学方法；教学效果
Abstract: how to build effective classroom teaching, make information technology classroom coruscate gives life vitality is the
摘自：本科毕业论文范文www.udooo.com
current information technology teachers' top priority. Through classroom teaching and learning bilateral activities and build students' developmental evaluation system, promote the students knowledge and skills, process and methods and the emotion attitude, values the coordinated development of the 3 d object, eventually improve the effectiveness of classroom teaching, information technology make information technology classroom coruscate gives life vigor.Key words: classroom teaching; Effective classroom; Life energy; Teaching methods; The teaching effect.
2095-2104(2013)
信息技术课堂教学还保留着习惯的方式，依然是当代学校中的“老房子”一道最顽强的展现传统教育思想的风景线。然而新时代信息技术课教师仍然改变不了传统的教学理论和教学观念，改变不了他们每天都进行着的习以为常的教学行为，从根本上看，这是导致课堂教学变得机械、沉闷和程式化，缺乏生气与乐趣，缺乏对智慧的挑战和好奇心的刺激，使师生的生命力在课堂中得不到充分发挥。
为了改变上述现状，信息技术教师应从高一个层次--生命的层次、用动态生成的观念、重新全面地认识课堂教学、构建新的课堂教学观、实施有效课堂教学、使信息技术课堂教学焕发出生命活力。
一、从生命的高度用动态生存的观点看课堂教学。
课堂教学应被看作是师生人生中一段重要的生命经历，是他们生命的、有意义的构成部分。对于学生而言，课堂教学是其学校生活的最基本构成，它的质量，直接影响学生当下及今后的多方面发展和成长；对于教师而言，课堂教学是其职业生活的最基本的构成，它的质量，直接影响教师对职业的感受与态度和专业水平的发展和生命价值的体现。课堂教学蕴含着巨大的生命活力，只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效发挥，才能真正有助于新人的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活。树立课堂教学应是师生共同参与、相互作用，创造性地实现教学目标过程的新观念。也就是说，课堂教学要真正成为实现上述新的教学目标的过程，不但要使师生的生命活力在课堂上得到积极发挥，而且要使过程具有生成新因素的能力，具有自身的、由师生共同创造出的活力。二、做好课前的教学设计，实施有效教学。
设计教学环节不能只停留在表层上的检测想，而真正的课堂应是动态的，多层面的，灵活多变的。所以不能只设计一种可能而应更深入地去设计多种可能和多种预案。备课应把学生可能的质疑与课堂可能发生的变化作充分的估计并精心准备，课堂上就能驾轻就熟、随心所欲。三、优化教学过程，使课堂充满活力。
1．合理运用教学方法。好的教学方法是促进教学目标高效达成的有力工具，目前信息技术课的教学方法呈现出多样化，注重探究式教学。能结合学生的实际生活，创设问题情景，激发学生学习兴趣，让学生在问题的解决过程中掌握技术，提高学生解决问题的能力。
2．注重信息反馈，根据学情制订教学任务。
在教学过程中，往往有这样的情况：教师上完一节课，自我感觉良好；但是学生却听得一头雾水，完成的任务一塌糊涂。这就是因为教师在课堂上没有适时的收集反馈信息，实时的把握住学生学习情况，及时的发现并解决问题，造成了一整课时的浪费。要想避免这样的事件，就要注意收集课堂中各种反馈信息。通过观察学生的神态、表情、动作，了解学生对教师讲的内容明不明白，学的是否轻松，是否感兴趣等等，以便及时的调整课堂教学。
3．注重课堂教学的互动。
教学过程采取互动，促进师生间的交流与沟通，打破传统的一言堂。以学生为主体，教师作引导，可以充分发挥学生学习的主观能动性和创造天赋。互动可以在小组合作中体现。小组合作实际上是一种优、差的合理搭配。在共同完成任务的过程中，优生发挥特长，施展才能，差生尽其所能，学有所得。这实现了学生资源的共享利用。
4．加强课堂评价。
课堂评价是信息技术课重要环节，对提高教学质量、优化教学过程具有重要作用。进行教学评价的目的是对教学过程进行适时的调整和控制，使之达到预定的教学目标。提高学生学习兴趣、发展学生个性、拓展学生思维、培养学生创造能力等方面发挥着重要作用。
信息技术课堂评价主要是作品评价，作品评价对学生的认知、技能和情感等方面作出客观公正的评价。
学生完成作品后，利用网络教学软件把学生的作品及时展示给全班同学，及时进行表扬，让学生感受到成功的喜悦，从而提高了学生学习信息技术课的兴趣。随着课堂方式的改变，学生在课堂上不会感到束缚和压抑，从而营造了一种宽松愉悦的学习氛围，教学效果才会更明显。
四、课后及时反思，提高教学效果。
一堂课结束以后，教师要静下心来，认真回顾，会发现很多的成功与不足之处。如果，大家都能做到及时地反思自己的课堂教学，研究学生学习的规律和方法。探究先进的科学的教学模式、教学策略和课堂结构，把课堂的主体地位和学习过程还给学生。真正体会课堂教学的价值和作用，构建自主高效优质课堂教学。建设科学、先进的课堂文化，让课堂教学焕发出生命的活力。参考文献：
赵承福、陈泽河主编．创造教育研究新进展[M].济南：山东人民出版社．2002．4．
夏惠贤主编．多元智能理论与个性化教学[M].上海：上海科技出版社出版．2003．10．
[3]加里．D．鲍里奇．有效教学方法［Ｍ］南京．江苏教育出版社．200