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基础教育课程改革中的思想教育也正在走进我们的校园，走进师生的生活，加强对学生进行思想教育，对促进学生全面发展起着主导的决定性作用。如何抓住数学学科的特点，捕捉好思想的有利时机，运用恰当的方式在数学教学过程中渗透思想教育呢？现将本人在数学教学中的一些做法和感受，谈谈肤浅的认识。
一、创设情境，
创设情境，顾名思义：是没有情境，是靠教师给学生提供创设出学生活动、解决问题的情境，这个情境要贴近学生生活的实际。“比的应用”教学参考中是这样设计的：“给幼儿园大班和小班小朋友分橘子……”，我们的学生根本不可能去给幼儿园的小朋友分橘子，结合当前形势，我设计了“参观纪念红军长征展览”这个情境，既可以通过这个情境引入新课的教学，又对学生进行革命传统教育。有人说我设计的这个情境太革命了，实际上国家“重走长征路”等纪念红军长征的活动，就是要对现代人进行革命传统教育，使人们有所感悟，有所启迪。数学教学中，对学生进行思想教育是潜移默化的，要把思想教育与数学教学有机的融合起来，使学生受到感染和熏陶。
如，讲六年级上册“生活中的数”时我给学生出示了温家宝总理在接受《华盛顿邮报》采访时说过的话：“13亿，是一个很大的数字，如果你用乘法来算，一个很小的问题，乘以13亿，都会变成一个大问题。如果你用除法的话，一个很大的总量，除以13亿，都会变成一个小的数目。”出示这句话后我让学生先理解这句话的含义。生说：“我是这样理解的，全国有13亿人，每人浪费一滴水，乘以13亿都是一个大数字，再比如现在的环境污染比较严重，如果把污染的总面积除以13亿落实到每个人身上就是一个小数字就好办了。我对学生的回答给予了肯定又出示了这样一组题目：
（1）我国的淡水资源总量为2.8万亿立方米，位居世界前列，但我国人均水资源大约只有2000立方米，在世界排名中位于100位以后，是全球人均水资源最贫乏的国家之一。
（2）资助1个失学儿童返校园大约需要500元钱，如果13亿人每人节约1元钱，这13亿元大约可以资助多少个失学儿童？
学生们经过计算更加理解了温家宝总理的这句话的含义。认识到我国的国情，虽然地大物博，但我国人口众多，更加要珍惜现有的资源。同时我国还有很多贫困的地区，支持希望工程是我们公民的责任。
总之，数学课的思想教育远远不止这些，只要我们善于挖掘，善于捕捉，不失时机地对学生进行良好品德的形成教育和必须的培养，必然会逐步实现人人学有价值的数学，人人都能获得必须的数学，不同的人在数学上获得不同的发展。我相信只要在教学中，结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，一定会达到德育、智育的双重教育之目的。
开始时个别的孩子不习惯与别的同学交流自己的看法。主要表现在理解能力特别好的孩子自己做自己的，做完后还嘲笑做的慢的同学。做的慢的同学自尊心受到了挫伤同我讲：“老师，我不喜欢同某某同学一个小组。”看到这个情况我就因势力导地对学生说：“同学们，你们记得我们的教学楼上的那些话吗？”同学位说记得。“第一句是什么呢？”，“学会做人”。“对，我们首先要学会做人，做一个正直的人，乐于助人的人。以后我们长大后还要接触更多的人，所以我们还要学会与人交流，尊重别人，只有尊重别人的人才会得到别人的认可。”说了这番话之后，同学们在小组合作中融洽了。同学们达到了共识：小组合作学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。就这样既提高了学生的课堂学习效率，又对学生进行了品德教育。
一、创设情境，
源于：党校毕业论文www.udooo.com
把思想教育融入数学教学中创设情境，顾名思义：是没有情境，是靠教师给学生提供创设出学生活动、解决问题的情境，这个情境要贴近学生生活的实际。“比的应用”教学参考中是这样设计的：“给幼儿园大班和小班小朋友分橘子……”，我们的学生根本不可能去给幼儿园的小朋友分橘子，结合当前形势，我设计了“参观纪念红军长征展览”这个情境，既可以通过这个情境引入新课的教学，又对学生进行革命传统教育。有人说我设计的这个情境太革命了，实际上国家“重走长征路”等纪念红军长征的活动，就是要对现代人进行革命传统教育，使人们有所感悟，有所启迪。数学教学中，对学生进行思想教育是潜移默化的，要把思想教育与数学教学有机的融合起来，使学生受到感染和熏陶。
二、将思想教育渗透在数学教学过程中
在小学数学教学中进行思想教育总有老师会说数学课堂对学生进行思想教育是少之又少了，因为数学是跟数字、定律打交道的不向语文、思品课说教性这么强，其实不然。 如我们现在教材中很多内容是要学生动手操作及合作交流来完成的。大的祖国。四、加强国情的认知教育及环保教育
在进一步扩大对外开放，学习外国先进科技和管理经验的条件下，如何教育青少年正确认识我国的国情已成为目前学校德育工作需要研究解决的新的课题。新课标在这方面重点安排了一些例题和习题，以帮助青少年来正确认识我国的国情。如，讲六年级上册“生活中的数”时我给学生出示了温家宝总理在接受《华盛顿邮报》采访时说过的话：“13亿，是一个很大的数字，如果你用乘法来算，一个很小的问题，乘以13亿，都会变成一个大问题。如果你用除法的话，一个很大的总量，除以13亿，都会变成一个小的数目。”出示这句话后我让学生先理解这句话的含义。生说：“我是这样理解的，全国有13亿人，每人浪费一滴水，乘以13亿都是一个大数字，再比如现在的环境污染比较严重，如果把污染的总面积除以13亿落实到每个人身上就是一个小数字就好办了。我对学生的回答给予了肯定又出示了这样一组题目：
（1）我国的淡水资源总量为2.8万亿立方米，位居世界前列，但我国人均水资源大约只有2000立方米，在世界排名中位于100位以后，是全球人均水资源最贫乏的国家之一。
（2）资助1个失学儿童返校园大约需要500元钱，如果13亿人每人节约1元钱，这13亿元大约可以资助多少个失学儿童？
学生们经过计算更加理解了温家宝总理的这句话的含义。认识到我国的国情，虽然地大物博，但我国人口众多，更加要珍惜现有的资源。同时我国还有很多贫困的地区，支持希望工程是我们公民的责任。
总之，数学课的思想教育远远不止这些，只要我们善于挖掘，善于捕捉，不失时机地对学生进行良好品德的形成教育和必须的培养，必然会逐步实现人人学有价值的数学，人人都能获得必须的数学，不同的人在数学上获得不同的发展。我相信只要在教学中，结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，一定会达到德育、智育的双重教育之目的。
开始时个别的孩子不习惯与别的同学交流自己的看法。主要表现在理解能力特别好的孩子自己做自己的，做完后还嘲笑做的慢的同学。做的慢的同学自尊心受到了挫伤同我讲：“老师，我不喜欢同某某同学一个小组。”看到这个情况我就因势力导地对学生说：“同学们，你们记得我们的教学楼上的那些话吗？”同学位说记得。“第一句是什么呢？”，“学会做人”。“对，我们首先要学会做人，做一个正直的人，乐于助人的人。以后我们长大后还要接触更多的人，所以我们还要学会与人交流，尊重别人，只有尊重别人的人才会得到别人的认可。”说了这番话之后，同学们在小组合作中融洽了。同学们达到了共识：小组合作学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。就这样既提高了学生的课堂学习效率，又对学生进行了品德教育。