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摘要：经过大幅扩招之后，我国高等教育虽然实现了大众化，但迅速的扩张也引发教育质量迅速下滑等一系列问题。在高等教育国际化的趋势下，寻求有效的突破点，是当代教育学者研究的重点。本文在分析国内高等教育现状的基础上，从科学发展的角度出发，提出构建具有中国特色高等教育体制的必要性。
关键词：高等教育；科学发展观；中国特色
1671-0568（2013）17-0022-02
作者简介：杨秋，女，硕士研究生，研究方向为高等教育学；万学红，男，博士，教授，研究方向为高等教育管理、医学教育中外比较和医学教育管理。
进入20世纪90年代，我国高等教育发展形势出现了重大变化。一方面，国内经济与社会发展状况以及国际形势的挑战对高等教育提出更高要求；另一方面，广大人民群众要求接受高等教育的意愿与能力也有了很大的提高。我国进行了一系列教育改革，做出了积极发展高等教育、扩大高等教育规模的重大决策，高等教育由“控制需求”转向“扩大供给”，进入了大发展阶段。
所谓欲速则不达，这种盲目扩张必然引发各种问题。到目前为止，高等教育高速发展留下的后遗症相继迸发，教育质量大幅度下滑，同时教育结构、师资、课程、管理等各方面也暴露出大小不同的问题。[3]我国高等教育已经进入了瓶颈阶段。
一方面，改革和创新要以科学发展为基本宗旨。科学发展观是坚持以人为本，全面、协调、可持续的发展观。将科学发展观与高等教育理论和教育实践活动联系起来，也应从这四点着手：首先，高等教育的发展，目前已经步入内涵和质量的发展，不再是规模和数量的发展；其次，以人为本要求以学生为本，学生的发展是高等教育的最终目的；然后，学生的发展应该是全方面发展，而不仅仅是专业方面的片面性发展。学生的专业修养与通识素养、书本知识与实践能力、人际交往与个性发展、国际视野与本土意识，文化传统与现代思想，事业与生活之间，都需要协调平衡，追求共同全面性发展。最后，是促进高等教育的可持续发展，以长远、持久的发展为重点，循序渐进，一步一个脚印，为实现国际顶尖高等教育体系打下牢固的基础。[4]
另一方面，是构建具有中国特色的现代化高等教育，重点是要体现中国特色。主要包括三个方面：一是与国际高等教育相比，我国高等教育要突出自身优势，传承中华名族优良传统文化和博大精深的教育思想。二是地方特色与各高校特色。要坚持地方自治、高校自治，各地方、高校以本土传统为基石，坚持走自我发展的道路，彰显自身办学特色、学科优势。三是坚持对外开放。我国高等教育要面向世界，既要坚持走自己的发展道路，也要加强与国际高教组织的合作与交流，学习国外先进的高教思想和一流的高教技术，积极吸收其先进经验，扩大我国高等教育的国际影响力。
（1）高校大规模扩招，教育质量迅速下滑。大学生毕业后就业难、难就业是当前的普遍现象；同时，用人单位也呈现出学生质量下降、难以找到最适合自己单位需要的人才的现象。高等教育发展和社会经济发展的衔接出现断层。说明高等教育质量不过关。上世纪90年代，我国接受高等教育的人口只有190万，如今这个数字已经扩大到了2000多万，我国已经进入大众化教育时代。办学模式也开始多样化，国家发展高等职业教育，并鼓励民间创办高校。然而，我国的高等教育资源毕竟是有限的，学生的增多形成教育资源紧张，扩招直接导致的结果就是教学质量大幅度下滑。
（2）教育管理体制陈旧。十多年来，教育体制改革虽然有了突破性进展，但教育观念、运行机制、管理体制、教育内容和方法等仍比较陈旧，教育行政部门虽然进行了改革与精简，但职能并没有根本性的转变。[5]行政管理习惯于指令性的计划和命令式的方法。在管理中人为操作的空间太大，而对调查研究、指导协调、监督评估、信息怎么写作等因素重视不够。高校依法享有的办学自主权尚未真正落实，自我约束机制很难真正形成。
（3）重技轻道，大学生综合素质下降。无论在理论上或是在实践上均未找到合适的平衡点，致使高等教育专业化趋势越来越明显，专业教育产生的种种弊端也接踵而来。另外，高等教育的功利性目的使人不成其为“人”，而成为了“知识的附庸”。过分注重专业知识教育，使得高校对学生的人文精神的建立和思想道德的教育严重不足，更严重的还有价值观、人生观倾斜错位，诸如药家鑫之类的犯罪事件也在大学生群体中发生。
（4）国内高校“千校一面”。同国外知名高校相比，我国高校普遍声誉很低，特征性不强。为打造综合性大学，许多高校盲目扩张，仅注重建筑面积、学生人数、院系数目、科研设备等虚有其表的东西，在教学上毫无特色可言。纵观我国高校，院系设置大都相似，教学内容、教学手段千篇一律，高校之间办学风格、个性化不足，优势不突出，形成“千校一面”的局势。
参考文献：
郭志宏等.中国高等教育改革问题浅析[J].科教前沿，2009，3（上旬刊）.
罗红.高等教育的质量困境及其应对策略[J].湖南社会科学，2005，（4）.
[3]杨锐.我国高等教育发展取向分析[J].汕头大学学报（人文科学版），1995，（03）.
[4]刘德华，谭叶.科学发展观与高等教育以人为本的改革理念[J].当代教育与文化，2011，7，3（4）.
[5]赵一标.中国高等教育应对WTO的机遇与挑战[J].苏州职业大学学报，2003，（2）.
关键词：高等教育；科学发展观；中国特色
1671-0568（2013）17-0022-02
作者简介：杨秋，女，硕士研究生，研究方向为高等教育学；万学红，男，博士，教授，研究方向为高等教育管理、医学教育中外比较和医学教育管理。
进入20世纪90年代，我国高等教育发展形势出现了重大变化。一方面，国内经济与社会发展状况以及国际形势的挑战对高等教育提出更高要求；另一方面，广大人民群众要求接受高等教育的意愿与能力也有了很大的提高。我国进行了一系列教育改革，做出了积极发展高等教育、扩大高等教育规模的重大决策，高等教育由“控制需求”转向“扩大供给”，进入了大发展阶段。
所谓欲速则不达，这种盲目扩张必然引发各种问题。到目前为止，高等教育高速发展留下的后遗症相继迸发，教育质量大幅度下滑，同时教育结构、师资、课程、管理等各方面也暴露出大小不同的问题。[3]我国高等教育已经进入了瓶颈阶段。
一、构建中国特色的科学发展型高等教育体系的内涵
构建中国特色的科学发展型高等教育体系，是指从科学发展观的角度出发，改革和创新中国高等教育，突出中国特有特色，构建有中国特色的现代化高等教育。这就需要从两方面考虑：一方面，改革和创新要以科学发展为基本宗旨。科学发展观是坚持以人为本，全面、协调、可持续的发展观。将科学发展观与高等教育理论和教育实践活动联系起来，也应从这四点着手：首先，高等教育的发展，目前已经步入内涵和质量的发展，不再是规模和数量的发展；其次，以人为本要求以学生为本，学生的发展是高等教育的最终目的；然后，学生的发展应该是全方面发展，而不仅仅是专业方面的片面性发展。学生的专业修养与通识素养、书本知识与实践能力、人际交往与个性发展、国际视野与本土意识，文化传统与现代思想，事业与生活之间，都需要协调平衡，追求共同全面性发展。最后，是促进高等教育的可持续发展，以长远、持久的发展为重点，循序渐进，一步一个脚印，为实现国际顶尖高等教育体系打下牢固的基础。[4]
另一方面，是构建具有中国特色的现代化高等教育，重点是要体现中国特色。主要包括三个方面：一是与国际高等教育相比，我国高等教育要突出自身优势，传承中华名族优良传统文化和博大精深的教育思想。二是地方特色与各高校特色。要坚持地方自治、高校自治，各地方、高校以本土传统为基石，坚持走自我发展的道路，彰显自身办学特色、学科优势。三是坚持对外开放。我国高等教育要面向世界，既要坚持走自己的发展道路，也要加强与国际高教组织的合作与交流，学习国外先进的高教思想和一流的高教技术，积极吸收其先进经验，扩大我国高等教育的国际影响力。
二、构建中国特色的科学发展型高等教育体系的必要性
1.解决高等教育自身问题之必需
目前我国高等教育存在很多严重问题，主要体现在以下几个方面：（1）高校大规模扩招，教育质量迅速下滑。大学生毕业后就业难、难就业是当前的普遍现象；同时，用人单位也呈现出学生质量下降、难以找到最适合自己单位需要的人才的现象。高等教育发展和社会经济发展的衔接出现断层。说明高等教育质量不过关。上世纪90年代，我国接受高等教育的人口只有190万，如今这个数字已经扩大到了2000多万，我国已经进入大众化教育时代。办学模式也开始多样化，国家发展高等职业教育，并鼓励民间创办高校。然而，我国的高等教育资源毕竟是有限的，学生的增多形成教育资源紧张，扩招直接导致的结果就是教学质量大幅度下滑。
（2）教育管理体制陈旧。十多年来，教育体制改革虽然有了突破性进展，但教育观念、运行机制、管理体制、教育内容和方法等仍比较陈旧，教育行政部门虽然进行了改革与精简，但职能并没有根本性的转变。[5]行政管理习惯于指令性的计划和命令式的方法。在管理中人为操作的空间太大，而对调查研究、指导协调、监督评估、信息怎么写作等因素重视不够。高校依法享有的办学自主权尚未真正落实，自我约束机制很难真正形成。
（3）重技轻道，大学生综合素质下降。无论在理论上或是在实践上均未找到合适的平衡点，致使高等教育专业化趋势越来越明显，专业教育产生的种种弊端也接踵而来。另外，高等教育的功利性目的使人不成其为“人”，而成为了“知识的附庸”。过分注重专业知识教育，使得高校对学生的人文精神的建立和思想道德的教育严重不足，更严重的还有价值观、人生观倾斜错位，诸如药家鑫之类的犯罪事件也在大学生群体中发生。
（4）国内高校“千校一面”。同国外知名高校相比，我国高校普遍声誉很低，特征性不强。为打造综合性大学，许多高校盲目扩张，仅注重建筑面积、学生人数、院系数目、科研设备等虚有其表的东西，在教学上毫无特色可言。纵观我国高校，院系设置大都相似，教学内容、教学手段千篇一律，高校之间办学风格、个性化不足，优势不突出，形成“千校一面”的局势。
2.传承和弘扬中国千年优良传统文化之必需
我国优秀文化传统的传承与高等教育的发展是相辅相成的。一方面，传统文化的继承与发扬，需要高等教育的支持。另一方面，高等教育的发展需要与传统文化相适应。中国要建设具有中国特色的教育模式，必须与中国深厚悠久的文化传统相适应。3.国际形势与历史经验教训之必需
从以往的经验看，近代教育模式之所以失败，有两个原因：一是在外来文化席卷而来时，国民是被动接受。常年的闭关锁国，使得自身经济、文化、教育、科学技术等与国际脱轨，水平远远落后，才会被外国列强打个措手不及。二是一味模仿外国模式，忽视与本国传统相结合，借鉴学习仅是皮毛，无特色可言。源于：毕业总结范文www.udooo.com
总体上来说，高等教育确实有所进步，但是没有自身优势的教育模式，始终会被社会淘汰。如今，伴随着经济全球化的冲击，高等教育国际化势在必行，我国高等教育势必面临着又一次外来文化的强力冲击，这一方面将为国内高校提供更多的发展机遇，同时也带给他们巨大的挑战。我国高校需借鉴以往的经验教训，在对外开放的同时，要坚持走自己的发展道路。要学习国外先进经验，并与本土情况相结合，以突出自己的优势，形成独有的特色化教育体系。这样，才能避免被同化，才能在国际上争得一寸立足之地。参考文献：
郭志宏等.中国高等教育改革问题浅析[J].科教前沿，2009，3（上旬刊）.
罗红.高等教育的质量困境及其应对策略[J].湖南社会科学，2005，（4）.
[3]杨锐.我国高等教育发展取向分析[J].汕头大学学报（人文科学版），1995，（03）.
[4]刘德华，谭叶.科学发展观与高等教育以人为本的改革理念[J].当代教育与文化，2011，7，3（4）.
[5]赵一标.中国高等教育应对WTO的机遇与挑战[J].苏州职业大学学报，2003，（2）.