本站原创摘要4-5
Abstract5-9
引言9-10
1 实施主体性德育是培养青少年公民素质的必由之路10-22
1.1 主体性德育的概念及其兴起的时代背景10-15
1.1.1 主体性德育的概念10-12
1.1.2 主体性德育兴起的时代背景及其蓬勃进展的理由12-13
1.1.3 提倡主体性德育的现实作用13-15
1.1.3.1 提倡主体性德育是社会主义现代化建设的需要13-14
1.1.3.2 提倡主体性德育是对传统教育反思的必定结果14
1.1.3.3 提倡主体性德育是对国际教育革新走势的积极回应14-15
1.2 青少年公民素质的基本内涵15-17
1.2.1 公民与公民素质15-16
1.2.2 青少年公民素质的内涵界定16-17
1.3 实施主体性德育来培养青少年公民素质的论述依据与现实作用17-21
1.3.1 实施主体性德育来培养青少年公民素质的论述依据17-19
1.3.1.1 马克思的人的充分自由全面进展的论述17-18
1.3.1.2 教育与自我教育的论述18
1.3.1.3 教育主客体联系的论述18-19
1.3.2 实施主体性德育来培养青少年公民素质的现实作用19-21
1.3.2.1 使得公民素质教育的目标更明确、更具有可感性19
1.3.2.2 适应了当前社会主义市场经济条件下公民素质的迫切需要19
1.3.2.3 适应了多元文化背景下的公民素质教育的要求19-20
1.3.2.4 是社会主义政治建设的必定选择20
1.3.2.5 是建设社会主义和谐社会的内在动力20-21
1.4 小结21-22
2 当代青少年公民素质近况浅析22-35
2.1 当代青少年公民素质的积极体现22-26
2.1.1 爱国意识普遍强烈22-24
2.1.2 社会主体意识和责任观念愈益自觉24
2.1.3 维护自身权利的意识愈益得到增强24
2.1.4 平等法制意识要求进一步提升24-25
2.1.5 对国际文化容纳的胸怀愈加开放宽广25-26
2.1.6 科学文化素质日益提升26
2.2 当代青少年公民素质的不足体现26-30
2.2.1 日常活动中的法制观念淡薄27
2.2.2 公共生活中的社会公德意识缺乏27-28
2.2.3 人际交往联系中的功利性和冷漠化28-29
2.2.4 责任意识尚待强化29
2.2.5 主体意识观念有待加强29-30
2.2.6 政治参与意识匮乏30
2.3 当代青少年公民素质缺失的德育归因30-34
2.3.1 德育目标理想化导致社会道德悬空30-31
2.3.2 人伦社会实践不足导致青少年人际交往不和谐31-32
2.3.3 “粗线条”的特点使青少年情感教育出现亏阙32
2.3.4 教育者的强势主导地位导致青少年主体性受到压制32-33
2.3.5 泛政治化导致受教育者的主体素养进展欠缺33-34
2.4 小结34-35
3 培养青少年公民素质重在实施主体性德育35-44
3.1 强化坚持以人为本的德育理念35-36
3.2 以培养社会主体性人格为德育目标36-38
3.3 围绕主体性人格培养目标选择德育内容38-39
3.4 鼎新德育策略39-40
3.5 创设人本德育的有效载体40-41
3.6 更新改善德育评价41-43
3.7 小结43-44
结语44-45