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“亲和力”本是化学术语，随着时代的发展，具有了心理学的含义，即人与人相处时所表现的亲近行为的动力水平和能力。亲和力在教育教学中日益显示出无可替代的作用。
那么，教师怎样做才有亲和力呢？
我们知道，平等是一块心灵相通的基石，师生平等就更能营造课堂的气氛。
著名教育家魏书生曾在一节语文课上，就读课文的形式与学生商量了三次：“是齐读还是赛读？”“是一章一章读还是三章一起读？”“易错处是先提醒读还是等你们掉进陷阱后再读？”这种基于老师内心深处对学生的尊重，当然就会产生、平等、和谐的教育情境。
班主任工作是以心与心的交流作为前提条件的。只有真诚的话语才能换来心扉的开启。谁要居高临下地呵斥、虚伪自私地卖弄都不会赢来学生的尊重，也无助于学生思想症结的打开。教师要给学生以自由度，要让学生敢于说话，敢于争辩，无所顾忌。
平等不仅在于心灵上珍视对方，更在于行动上的互相鼓励。黑板忘记擦了，老师默默地拿起黑板擦擦干净；地上有一片纸屑，老师走过去悄悄地捡起；教室后排有一张椅子还没翻下，老师走过去把它拿下；老师在自己的空间里记录学生成长的点点滴滴，并永远向学生开放……滴滴甘露，润物无声。
班主任工作重在实效，力求高效，就要用微笑去开启智慧的一扇小窗，赢得学生的拥戴。
当孩子生病时，请给他一个关爱的微笑；当孩子无助时，请给
孩子们上四年级了，该放手让他们大显身手。于是一个星期前把任务交给了他们：“下周要举办‘迎世博’主题班会，请每位同学出谋划策。当然，有困难可以找我。”当我宣布完任务，教室里就炸开了锅：“不会吧。老师，我们从什么地方着手啊？”“老师，我们可以表演节目吗？”“老师，我们办糟了你不会生气吧？”“老师，我的同桌刚才说他在世博体验日已经去过了，不用再迎世博了”……面对这群孩子，我微微一笑：“孩子们，你们刚才提的问题都有道理，请你们仔细分析分析，是不是从中找到一些有用的素材呢？老师相信你们会给我一份惊喜的。请大胆干吧。”
当然，孩子们在策划的过程中找了我许多次，有请我去劝慰哪个不愿意表演的同学，或叫我帮忙找资料，班长干脆给了我一个任务，根据班会的进程做个课件。每次学生来到我面前，我都微笑面对，让他们满意而归。我知道，此时我的微笑是多么的珍贵，其中蕴含着鼓励、支持、信任、参与，因为我也是这个班的一分子。
人的指头各有长短，学生也是如此，难免会有不足之处。这就要求做班主任的老师宽容，有一份海纳百川的气概。
广阔的天空收容每一片云彩，不论其美丑；雄伟的高山收容每一块岩石，不论其大小；浩瀚的大海收容每一朵浪花，不论其清浊。教师也应该有宽容的胸怀，容纳每一个学生，既欣赏他们的优点，也能包容他们的缺点和错误。
小仪是一个特别的孩子，上五年级了，个子不及其他同学高，常常丢三落四，作业本皱得不成样子，忘记写作业更是家常便饭，可是每次上课总能看到她高高举起的手，每次发言总是切中要害，于是集中“火力”抓她的习惯；龙龙的自我控制能力差一些，和同学发生小摩擦的最高纪录是一天五次，可他是班里劳动最积极的，每次大扫除，总是他把最高处的玻璃擦干净，每次领新书，总是他往返跑三四次，直到书全部到教室……孩子就是这样与众不同，每个人都有一个独立的宇宙，呼唤教师用最大的耐心去包容他们，理解他们。
作为班主任，特别要发挥赏识教育的作用，使它成为一盏引领成功的明灯，永放光芒。
赏识就是一个强大的磁场，每位同学都会被班主任所吸引，觉得老师可亲又可敬，爱屋及乌，把学习生活当成一种幸福和享受。
苏霍姆林斯基说：“常常以教育上的巨大不幸和失败而告终的学校内的许许多多的冲突，其根源在于教师不善于与学生交往。”而有效交往的首要条件是赏识，因为每个人都希望得到别人的赞美，正如阳光、空气和水一样必不可少。“你在班队课上的组织能力使你完全有能力成为一名领导人物！”“今天的黑板擦得真干净，值得好好表扬一番！”“爱劳动的孩子一定是个好孩子！”“语文老师说你写的作文很好。你将来说不定会成为一名作家！真希望看到你的作品啊！”……发自内心的赏识会使学生找到为人的尊严感，确立自己在人群中的地位，从而激发学生潜在的动力，使学生以更大的热情投入到学习和工作中去。
赏识是发自内心的真诚赞美。教师要拿着放大镜寻找学生的闪光点，尤其是对学习困难生、品德困难生。教师要给他们制定短期的目标，培养学生的学习自信心，教给他们成功的方法，即时鼓励他们，增强“我要做一个好孩子”的信念。孩子就会主动来到你的身边，走进彼此的心中，赏识能最大限度地挖掘孩子的潜能。
总之，我们教师必须明白作为班主任要想提高工作效率，重视与学生的亲和力才是秘诀中之秘诀。
（作者单位：江苏省南通市通州区三余小学）
责任编辑：刘林
那么，教师怎样做才有亲和力呢？
我们知道，平等是一块心灵相通的基石，师生平等就更能营造课堂的气氛。
著名教育家魏书生曾在一节语文课上，就读课文的形式与学生商量了三次：“是齐读还是赛读？”“是一章一章读还是三章一起读？”“易错处是先提醒读还是等你们掉进陷阱后再读？”这种基于老师内心深处对学生的尊重，当然就会产生、平等、和谐的教育情境。
班主任工作是以心与心的交流作为前提条件的。只有真诚的话语才能换来心扉的开启。谁要居高临下地呵斥、虚伪自私地卖弄都不会赢来学生的尊重，也无助于学生思想症结的打开。教师要给学生以自由度，要让学生敢于说话，敢于争辩，无所顾忌。
平等不仅在于心灵上珍视对方，更在于行动上的互相鼓励。黑板忘记擦了，老师默默地拿起黑板擦擦干净；地上有一片纸屑，老师走过去悄悄地捡起；教室后排有一张椅子还没翻下，老师走过去把它拿下；老师在自己的空间里记录学生成长的点点滴滴，并永远向学生开放……滴滴甘露，润物无声。
班主任工作重在实效，力求高效，就要用微笑去开启智慧的一扇小窗，赢得学生的拥戴。
当孩子生病时，请给他一个关爱的微笑；当孩子无助时，请给
摘自：本科毕业论文结论www.udooo.com
他一个鼓励的微笑；当孩子成功时，请给他一个赞许的微笑；当孩子犯错时，请给他一个宽容的微笑……善意的眨眼、幽默的话语、一句时尚酷语、一举手一投足……都可以是微笑的外延。孩子们上四年级了，该放手让他们大显身手。于是一个星期前把任务交给了他们：“下周要举办‘迎世博’主题班会，请每位同学出谋划策。当然，有困难可以找我。”当我宣布完任务，教室里就炸开了锅：“不会吧。老师，我们从什么地方着手啊？”“老师，我们可以表演节目吗？”“老师，我们办糟了你不会生气吧？”“老师，我的同桌刚才说他在世博体验日已经去过了，不用再迎世博了”……面对这群孩子，我微微一笑：“孩子们，你们刚才提的问题都有道理，请你们仔细分析分析，是不是从中找到一些有用的素材呢？老师相信你们会给我一份惊喜的。请大胆干吧。”
当然，孩子们在策划的过程中找了我许多次，有请我去劝慰哪个不愿意表演的同学，或叫我帮忙找资料，班长干脆给了我一个任务，根据班会的进程做个课件。每次学生来到我面前，我都微笑面对，让他们满意而归。我知道，此时我的微笑是多么的珍贵，其中蕴含着鼓励、支持、信任、参与，因为我也是这个班的一分子。
人的指头各有长短，学生也是如此，难免会有不足之处。这就要求做班主任的老师宽容，有一份海纳百川的气概。
广阔的天空收容每一片云彩，不论其美丑；雄伟的高山收容每一块岩石，不论其大小；浩瀚的大海收容每一朵浪花，不论其清浊。教师也应该有宽容的胸怀，容纳每一个学生，既欣赏他们的优点，也能包容他们的缺点和错误。
小仪是一个特别的孩子，上五年级了，个子不及其他同学高，常常丢三落四，作业本皱得不成样子，忘记写作业更是家常便饭，可是每次上课总能看到她高高举起的手，每次发言总是切中要害，于是集中“火力”抓她的习惯；龙龙的自我控制能力差一些，和同学发生小摩擦的最高纪录是一天五次，可他是班里劳动最积极的，每次大扫除，总是他把最高处的玻璃擦干净，每次领新书，总是他往返跑三四次，直到书全部到教室……孩子就是这样与众不同，每个人都有一个独立的宇宙，呼唤教师用最大的耐心去包容他们，理解他们。
作为班主任，特别要发挥赏识教育的作用，使它成为一盏引领成功的明灯，永放光芒。
赏识就是一个强大的磁场，每位同学都会被班主任所吸引，觉得老师可亲又可敬，爱屋及乌，把学习生活当成一种幸福和享受。
苏霍姆林斯基说：“常常以教育上的巨大不幸和失败而告终的学校内的许许多多的冲突，其根源在于教师不善于与学生交往。”而有效交往的首要条件是赏识，因为每个人都希望得到别人的赞美，正如阳光、空气和水一样必不可少。“你在班队课上的组织能力使你完全有能力成为一名领导人物！”“今天的黑板擦得真干净，值得好好表扬一番！”“爱劳动的孩子一定是个好孩子！”“语文老师说你写的作文很好。你将来说不定会成为一名作家！真希望看到你的作品啊！”……发自内心的赏识会使学生找到为人的尊严感，确立自己在人群中的地位，从而激发学生潜在的动力，使学生以更大的热情投入到学习和工作中去。
赏识是发自内心的真诚赞美。教师要拿着放大镜寻找学生的闪光点，尤其是对学习困难生、品德困难生。教师要给他们制定短期的目标，培养学生的学习自信心，教给他们成功的方法，即时鼓励他们，增强“我要做一个好孩子”的信念。孩子就会主动来到你的身边，走进彼此的心中，赏识能最大限度地挖掘孩子的潜能。
总之，我们教师必须明白作为班主任要想提高工作效率，重视与学生的亲和力才是秘诀中之秘诀。
（作者单位：江苏省南通市通州区三余小学）
责任编辑：刘林