摘要6-9
Abstract9-13
导论13-33
一、不足的提出13-18
(一) 探讨背景13-16
(二) 探讨作用16-18
二、探讨的文献综述18-29
(一) 体育人文精神内涵的探讨18-25
(二) 体育人文精神缺失近况以及归因浅析的探讨25-27
(三) 加强体育人文精神培养的探讨27-29
三、探讨思路、内容和策略29-33
(一) 探讨思路29
(二) 探讨内容与重点、难点、革新点29-31
(三) 探讨策略31-33
第一章 大学体育人文精神内涵诠释33-79
一、大学体育的涵义33-38
(一) 大学体育的界定33-36
(二) 大学体育的目标36
(三) 大学体育的任务36-38
二、大学体育人文精神的涵义38-46
(一) 人文精神的涵义38-41
(二) 体育人文精神的涵义41-45
(三) 大学体育人文精神的涵义45-46
三、大学体育人文精神的历史拓展46-59
(一) 中国近代人文精神的诞生46-50
(二) 中国近代人文精神的进展50-54
(三) 革新开放以来大学体育人文精神的进展历程54-59
四、现代大学体育人文精神的主要内容59-79
(一) 英勇奋斗的爱国主义精神60-64
(二) 的公平竞争精神64-67
(三) 自强不息的英雄主义精神67-71
(四) 乐观自信的人道主义精神71-74
(五) 诚信超越的团队协作精神74-79
第二章 中国大学体育“竞技化”倾向与人文精神失落的表征及理由浅析79-103
一、大学体育“竞技化”与人文精神失落的表征79-95
(一) 人文精神在大学体育“竞技化”中的衰微80-90
(二) 大学体育课程实施中的人文危机90-94
(三) 人文精神在大学体育科学探讨中的衰退94-95
二、大学体育人文精神失落的理由浅析95-103
(一) 竞技体育制度安排与设置的缺陷95-96
(二) 市场经济体制“双刃剑”的影响96-97
(三) 中西方体育文化差别对体育人文精神塑造的影响97-98
(四) 大学人文教育的缺场与大学体育教师人文素养的弱化98-103
第三章 中国大学体育重塑人文精神的价值取向、依据与目标103-139
一、大学体育人文精神重塑的价值取向103-117
(一) 中国人文精神的价值探讨103-105
(二) 中国传统体育价值观的继承105-109
(三) 西方体育价值观之借鉴109-112
(四) 中西方体育价值观统一下的大学体育112-114
(五) 发挥大学体育人文精神的功能114-117
二、克服大学体育中单纯的“锦标主义”,坚持人文主义117-120
(一) 锦标主义的实质117-118
(二) 质疑锦标主义,坚持人文主义118-120
三、以身体美学指导大学体育以竞技走向健美120-132
(一) 身体美学的论述要点121-123
(二) 大学体育以竞技走向健美的必定性123-128
(三) 大学体育坚持强身健美与求真至善相结合128-132
四、大学体育重塑人文精神的目标132-139
(一) 形成重塑大学体育人文精神的思想共识133-134
(二) 以大学体育人文精神的重塑为立足点推动大学体育可持续进展134
(三) 使大学生保持恬适的心态,推动大学生思想人格的塑造134-135
(四) 培养大学生的审美情趣135-136
(五) 培养意志,发扬大学生的顽强拼搏精神136-137
(六) 提升大学生的领悟灵性137-139
第四章 中国大学体育重塑人文精神的主要途径139-161
一、加强对大学体育重塑人文精神重要量的再认识139-144
(一) 大学体育人文精神是大学文化的灵魂141
(二) 大学体育人文精神能引导大学体育文化的健康进展141-142
(三) 大学体育人文精神是激励大学生全面、协调进展的重要力量142-143
(四) 大学体育人文精神能推进大学生社会化进程143-144
二、转变体育理念,树立“以人为本”的大学体育审美观144-147
(一) 重建科学的现代大学体育理想144
(二) 凸显大学体育强身健美价值,建构新的大学体育审美观144-147
三、加强大学竞技体育革新,发掘体育竞技中的人文精神147-149
(一) 加强大学竞技体育法规条例建设147-148
(二) 克服单纯“锦标”思想,大力发掘大学体育竞技的人文精神148-149
四、提升大学体育教师综合素养,培养大学生体育人文精神149-154
(一) 提升大学体育教师素养,形成良好师生互动149-150
(二) 培养大学生体育人文精神的原则150-154
五、营造良好的大学体育人文环境与学术氛围154-158
(一) 加强大学体育文化建设,为大学体育营造良好人文环境154-156
(二) 营造良好学术氛围,培养以人文精神为内核的大学体育学术精神156-158
六、加强诚信制度建设,为大学体育人文精神的重塑提供保障158-161
结语161-165