简论独立学院校企合作ERP人才培养方式和实践

摘要：随着计算机技术、通信技术、网络技术为代表的现代信息技术的飞速发展，人类社会迈向信息时代。然而，目前我国信息化人才尤其是ERP人才却极度匮乏，作为培养人才摇篮的高等院校承担着ERP人才培养的重任，作为高等教育中的重要力量之一的独立学院也不例外。本文针对于独立学院，以校企合作方式为切入点，对其ERP人才培养模式与方法进行了探索和实践。
关键词：独立学院校企合作ERP人才培养模式
当今，随着计算机技术、通信技术、网络技术为代表的现代信息技术的飞速发展，人类社会迈向信息时代。信息化影响着国民经济的各个领域，尤其在管理领域的应用最为突出，并发展成为专门的“管理信息系统”。企业在管理过程中运用“管理信息系统”达到提高管理效率、创新产品和怎么写作、保持顾客和供应商关系、改进决策以及提高竞争优势的目的。目前，世界上已经有数以万计的企业建立并运行了管理信息系统，其中最为典型的一种就是企业资源计划（Enterprise Resource Planning，简称ERP）。并且随着ERP功能不断完善和优化，将会有越来越多的企业对其产生需求和应用。
然而，我国目前企业信息化人才尤其是 ERP各层次、各岗位人才却极度匮乏，严重制约着我国企业信息化各个环节的发展。基于这种背景，作为培养人才摇篮的高等院校，责无旁贷应承担起探索 ERP 人才培养新模式的重任。其中占高校本科学生总数的三分之一独立学院如何对自己ERP人才培养做出准确的定位，在这个定位上，打造学生的哪些能力，以及怎样能够使学生具备这样的能力，这些问题是值得认真思考和研究的。

一、ERP人才社会需求现状

中国软件协会副秘书长许建刚曾经下了如此结论：“有50%的ERP的失败案例是由于缺少ERP的应用人才造成的！”一方面，ERP人才的严重匮乏正在成为制约中国企业信息化进程的主要因素；另一方面，稀缺的ERP人才，不断成为各企业竞相追逐的目标。
据有关部门调查显示，截止2011年中国ERP人才缺口为50万，另外，随着我国企业竞争的激烈、信息化管理意识的增强，有意识引入ERP系统进行企业管理的企业将逐年增加，有专家预测，在未来5 年内，我国将需要上百万的 ERP 专业人才，而目前国内只有不到 10 万名这样的人才，而且大多数还是经过计算机专业或管理专业培训而改行过来的，属于“半路出家”，远远不能满足市场的需求。
另外，ERP人才需求还呈现出三个层次：ERP的高级人才包括研发人才和企业的CIO（首席信息官）等，他们的要求非常高，一方面对技术有熟练的掌握，另一方面，还必须有丰富的管理经验，能够把技术和管理紧密结合，能够把常规的管理技术与自己的公司特点想结合；ERP实施顾问，也要求是技术和管理的复合型人才；普通的应用人才，懂得ERP的基本原理，能够熟练操作ERP的相关工具。这三个层次的人才需求呈金字塔型，其中普通应用人才需求的人数和占取的比例应该最高，其次是ERP实施顾问，最后是ERP高级人才。

二、独立学院ERP人才培养的定位

从前面的分析可以看出，归根结底目前我国ERP人才需求缺口最大的为普通应用人才，由于其能力素质要求没有那么高端和中端人才的要求那么高，也是较容易培养的。而就独立学院来看，生源素质相较于一本、二本院校学生来讲普遍较低，因此同在培养ERP人才，独立学院需要结合自身特点，培养学生特色能力。综合多方面情况来看，独立学院人才培养应定位在ERP普通应用型人才的培养上。懂得ERP的基本原理，能够熟练操作ERP的相关工具，具备进行企业信息系统运行管理和维护以及信息处理工作的能力，能胜任计算机信息管理工作岗位要求。

三、校企合作共建 ERP课程班，建立 ERP人才培养新模式

从社会对各层次ERP人才的需求来看，普遍强调复合性与应用性，这决定了独立学院要培养出优秀的ERP应用人才来，就不能仅仅让学生从课堂上获得理论知识。如何让学生在学习了一定了理论知识后，能通过一定渠道的操作与实践对所学内容进行消化和吸收，补充学生到职员角色转换中所需的知识？要实现这一目标，校企合作人才培养模式不失为一个最优的选择。
为了打造人才特色优势，增强毕业生在人才市场的竞争力，四川师范大学成都学院于 2012 年3月四川盈通数码科技有限公司（以甲骨文ERP系统为主要业务内容）、上海

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鼎捷软件股份有限公司（以易飞ERP系统为主要业务内容）等企业签署了《校企合作协议书》。在合作期内，将在校企合作共建《企业资源计划ERP》课程的基础上，校企合作共建ERP教学实习实训基地，整合现有课程资源制定实践课程标准，结合信息管理行业的特点，构建信息管理与信息系统专业课程体系，努力开发以甲骨文ERP系统、易飞ERP系统为基础的特色实践课程。
该课程面向管理类专业大二大三学生，通过学习甲骨文ERP系统、易飞ERP系统，培养懂得ERP的基本原理，能够熟练操作ERP的相关工具，具备进行企业信息系统运行管理和维护以及信息处理工作的能力，能胜任计算机信息管理工作岗位要求，ERP普通应用型人才的培养上。
在教学中广泛使用先进的教学设备，大力开展多媒体教学，积极采用ERP系统对学生进行分专业教学实践，逐步完成专业基础课和专业主干课的课件制作并全面投入使用，使教学手段现代化、教学方式多样化。积极开辟在ERP领域的合作交流途径，争取有更多的学科建设骨干教师能参与到ERP真实项目中去。
通过本课程考核的学生，可以胜任甲骨文ERP系统售后实施顾问职务，到使用甲骨文ERP系统的企事业单位工作。即使没有机会受聘易飞ERP系统、甲骨文ERP系统售后实施顾问职务，本课程所学知识，同样有利于对SAP、IBM、用友、金碟等ERP企业信息管理软件的掌握。

四、校企共建ERP课程教学实施办法

(一)课程内容

四川盈通数码科技有限公司和上海鼎捷软件股份有限公司作为在有多年行业经验的优秀企业，全面参与ERP课程班校企共建。提出信息管理行业用人订单要求，并对本专业课程设置做出建议；提供项目专业人员对教师进行培训，并对相关专业学生进行授课、测试、回访；免费提供甲骨文ERP软件及后续咨询怎么写作；校企合作共建ERP教学实习实训基地。

(二)课程教学队伍

为保证课程教学的实践性和应用性，本课程教师分别两部分组成：一部分为具有企业实践经验的 “双师型”教师；另一部分为企业高管专业人才担任教学工作，传授真实的ERP项目实践经验。目前ERP两部分的教师教学工作量比例是7：3。同时，以合作企业为平台，不断对授课教师进行培训，拓宽教师视野。

(三)课程大纲

企业业务处理的流程是ERP的核心内容。因此，在给学生讲授ERP课程的时候，也是重点讲授流程。以合作企业提供的ERP软件模块及流程来设计课程大纲。ERP系统涵盖进销存管理、进出口管理、生产管理、财务管理、人力资源管理以及商业智能决策系统等管理范畴，共有四十五个模块，不仅功能完整，而且高度集成，将企业内商流、物流、资金流、信息流充分整合，是一款真正意义上的ERP产品。

(四)课程教学计划

基于校企合作流程模式的基础上，我们建立了ERP课程学习“四段式”人才培养模式。第一阶段，ERP必修课程。采取企业方提供的ERP系统，由校方老师主讲，计划54学时；第二阶段，ERP选修课程。采取企业方提供的ERP系统，由企业经理主讲，计划27学时，为实践平台课；第三阶段，ERP实习实训。校企共建ERP实习实训基地，校企双方派人指导，操练真是ERP项目；第四阶段，ERP就业创业。合作企业优先选录毕业生，成立ERP就业创业俱乐部。

五、结束语

校企共建ERP课程班开展以来，取得了

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良好的效果，得到了学校和企业领导以及学生三方的认可。首先，学生在企业中学习最前沿的专业知识，将理论知识和实践相结合，强化了对知识的认识和理解，增强了学习兴趣，提高了学习能力和实践能力，提高了就业竞争力。其次，学校培养了一支优秀的教师队伍。青年教会通过与企业的合作和紧密接触，专业技能得到了锻炼，理论知识得到了升华，同时使青年教师树立了实践教学的意识，为理论授课积累了生产经验和知识。再次，为企业、社会提供了急需的专业人才。通过订单式培养和面对ERP人才就业市场的人才培养，结合人才培养定位使学生能力、素质符合市场所需，提高了学生就业率。
参考文献：
吴琼：独立学院计算机专业之校企合作的研究与实践[J] 吉林省经济管理干部学院学报，2012（4）
胡培业：ERP校企合作教学模式研究[J] 经济研究导刊，2009（14）
[3]余正红，尹朝庆：独立学院校企合作模式与机制研究[J]计算机教育，2012（8）
[4]赵涛、李国强：独立学院校企合作人才培养模式探索与实践[J]实验室科学，2012（6）
[5]杨克玉：高职计算机信息管理专业的人才培养——以企业 ERP 系统人才需求为视角[J]安徽商贸职业技术学院学报，2010（2）