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摘要：多年来,高师院校英语教育专业以其专业优势为基础教育战线培养了成千上万的英语教师,为我国教育事业做出很大贡献。随着我国教育革新的推进,高师院校英语教育专业已做出很大调整,但不够改善。近年来,为应对新一轮基础教育英语新课程革新,尤其是《高等学校英语专业英语教学大纲》和《基础教育英语新课程标准》及《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》的颁发,使高师院校英语教育专业的人才培养工作面对巨大的挑战,在课程设置、课程结构、课时安排等方面的革新势在必行。构建改善的高师院校英语教育专业课程系统是未来中小学英语教师的知识和能力协调进展的保证。然而,目前一些高师院校英语教育专业所开设的课程依然沿袭传统的以语言和文学为主导的课程方式,课程设置口径狭窄,过分强调专业知识传授；教育类课程不改善,师范性不强,专业倾向不突出,灵活性不足的弊端在当前已日渐显露。由此,课程革新已成为高师院校英语教育专业革新的重心。本探讨以近四年的高师院校英语教育专业的毕业生为调查对象,以新入职中小学英语教师对新课改的认识情况、专业知识情况、教学能力情况和高师院校英语教育专业的受教育情况进行问卷调查和访谈,来了解其对英语新课程革新的适应性近况,最后提出了高师院校英语教育专业课程革新的对策,构建出适应基础教育英语新课程革新的高师院校英语教育专业课程系统,包括优化高师院校英语教育专业课程系统构建的教学培养目标和教学原则;调整通识教育类课程设置的范围和比例,适当地拓宽课程设置范围,加强对高师院校英语教育专业学生的人文素养、科学素养和信息素养教育,增强他们以事基础教育英语教学工作的适应性；通过技能综合和知识技能综合两方面优化英语专业课,并加强英语专业选修课程的开设；调整和优化教育类课程的重心,重新构建教育类课程的框架结构,以教育策略论述课、教育技能技术课、教学策略论、教学实践论、教育探讨策略论五大模块的形式出现,尤其加强和改善英语学科教育课程的设置。关键词：新课程革新论文英语教育专业论文课程系统论文
中文摘要4-5
Abstract5-9
一、绪论9-14
(一) 不足的提出9
(二) 探讨的作用9-11
(三) 相关概念界定11-14
二、文献综述14-26
(一) 课程论述和课程系统相关探讨14-17
(二) 基础教育阶段新一轮英语课程革新的形势及对英语师资提出的新要求17-18
(三) 高师院校英语教育专业课程系统的探讨近况18-22
(四) 高师英语教育专业课程系统革新的倡议及对策22-24
(五) 探讨中有着的不足24
(六) 探讨可能的革新,24-26
三、探讨的设计与历程26-31
(一) 探讨主题26
(二) 探讨检测设26
(三) 探讨对象和样本26-27
(四) 探讨工具及历程27-31
四、探讨结果的浅析与处理31-45
(一) 教师基本情况31-33
(二) 中小学英语教师对英语新课程革新的认识情况33-34
(三) 中小学英语教师的专业知识情况34-37
(四) 中小学英语教师的教学能力情况37-40
(五) 中小学英语教师在高师院校受教育情况40-43
(六) 调查结论43-45
五、对策与倡议45-50
(一) 优化高师院校英语教育专业课程系统构建的教学培养目标和教学原则45-46
(二) 调整通识教育类课程设置的范围和比例,适当地拓宽课程设置范围,加强对高师院校英语教育专业学生的人文素养、科学素养和信息素养教育,增强他们以事基础教育英语教学工作的适应性46-47
(三) 构建适应基础教育英语新课程革新的高师院校英语教育专业课程系统的重中之重：优化英语专业课课程47-48
(四) 调整和优化教育类课程的重心,使教育类课程的设置主动适应教师教育专业化的进展走势48-50
结语50-51