本站原创摘要4-5
Abstract5-6
目录6-8
引言8-21
一、 探讨作用8-10
（一） 实践作用8-10
（二） 论述作用10
二、 国内外相关探讨概况10-16
（一） 国内关于幼小衔接的探讨概况10-13
（二） 国外关于幼小衔接的探讨综述13-14
（三） 关于小学一年级学校适应方面的探讨综述14-16
三、 概念界定与说明16-18
（一） 入学教育定义16-17
（二） 幼小衔接定义17
（三） 学校适应与学校适应教育的定义17-18
（四） 学校适应教育、入学教育与幼小衔接的区别18
四、 探讨内容与目的18-19
五、 探讨策略19
（一） 参与式观察法19
（二） 深度访谈法19
（三） 同伴提名测试法19
六、 探讨的重难点与革新点19-21
（一） 探讨重难点19-20
（二） 探讨革新点20-21
第一章 探讨的论述基础21-25
一、 低年级小学生身心进展特点21-23
（一） 低年级小学生思维进展特点21
（二） 低年级小学生知觉和注意进展特点21
（三） 低年级小学生集体意识的进展21-22
（四） 小学低年级学生情绪情感的进展特点22
（五） 低年级小学生心理的内部矛盾22-23
（六） 实践活动是低年级小学生个体心理进展的基础23
二、 哈克的幼小衔接的断层论述23-25
第二章 小学新生学校适应教育情况描述25-36
一、 学校适应教育的个别片段26-30
（一） 入学第一步：报名26
（二） 人生中的第一次考试26-30
二、 学校适应教育的目标30-31
三、 学校适应教育的内容31-34
四、 学校适应教育的方式策略34-36
第三章 小学新生学校适应教育的效果呈现36-45
一、 学业适应方面36-38
二、 人际联系适应方面38-41
（一） 同伴联系适应38-40
（二） 师生联系适应40-41
三、 日常生活常规适应方面41-42
四、 情绪适应方面42-45
第四章 小学新生学校适应教育有着不足及浅析45-52
一、 学校适应教育目标太浅显45-46
二、 学校适应教育内容不建全面46-47
三、课堂教学方式策略有待增加47-48
四、 学校教育与家庭教育没有形成合力48-49
五、 学校入学准备工作做得不充分49-52
第五章 小学新生学校适应教育的改善倡议52-60
一、 学校管理方面的改善倡议52-54
（一） 将幼儿园设立在小学中52
（二） 做好迎接新生的准备52-54
二、 教师：做好学生人生的导航员54-56
（一） 掌握正确的教育观和儿童观，不断提升自己的教师素养54-55
（二） 知彼知己，了解学生，因材施教55-56
（三） 注重集体教育与个别教育形式的相结合56
三、 建立多种渠道的家校沟通方式，形成教育合力56-60
（一） 家校合作在学校适应教育中的作用56-57
（二） 家校合作的方式策略57-60
结语60