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“心理素质是人的素质结构的核心因素，是使人的各部分素质联系起来成为能动发现主体自身的内部根据”（前苏联著名心理学家维果茨基语）。那么，在小学体育教学中如何培养学生良好的心理素质呢？
教师要十分注意自己的一举一动对学生行为的反映。在体育活动中，教师对“优等生”过分关注，而对“差等生”过分淡漠或过分热情地帮助等教学行为和伴随的情绪反应所传送的信息，会使成绩差的学生认为老师觉察出他们学习能力差，产生自卑、压抑、消极的自我意识。为此，在学习过程中，教师要尽可能地做到一视同仁。
1学会欣赏。人都有自尊的需求，而儿童自尊的获得常常依赖于他人对自己的评价。他人的称赞、夸奖，即使是微不足道的一个眼神、一句话，也往往会给儿童带来积极的情绪体验，这十分有利于增强儿童与他人交往的信心和愿望，从而形成良好的人际关系。
2学会倾听。在人际交往中，会倾听是非常重要的。只有善于倾听的人，才能了解他人心中的感受和想法，才能了解到别人希望我们怎样对待他。儿童常常不容易做到这一点，他们更多的是凭自己的需要和意愿，以自我为中心去与人交往，这将妨碍他们建立良好的人际关系。因此，作为教师在教学过程中要引导学生学会倾听。就像《找骆驼》一文中，商人之所以能找到自己的骆驼，是因为商人认真倾听了老人的分析与推理，与老人之间建立了相互信任的良好的人际关系，遵循了老人提供的线索。在此，是善于倾听别人的意见帮了商人的大忙。可以想象，如果商人仍然一意孤行，不能耐心倾听老人的话，不仅找不到自己的骆驼，与老人之间的人际关系也会骤然紧张，容易造成误会。
3勇于认错。人与人在交往过程中，难免会发生一些磕磕碰碰，或由于不了解事实真相而错怪、冤枉了别人。其实遇到此事并不可怕，只要两人之间坦诚相见，开诚布公地说明真相，往往能大事化小，小事化了，甚至从此成为朋友，不是有“不打不相识”的说法吗？而有些人，特别是小学生，怕丢面子、被人嘲笑，即使认识到了错误也没有勇气向对方道歉，以致相互之间的隔阂越积越深，最后以至于成为死对头。在体育学习过程中，教师要尽可能地做一些此方面的辅导。
通过在小学体育学习中培养良好的心理素质，学生在心理品质的许多方面都发生了较大的变化。狂妄自大、自私自利、胆小怕事、狭隘猜疑，畏惧困难的学生少了，而谦虚好学、热爱集体、关心他人、心胸开阔、知难而上的学生多了。学习上，绝大部分学生由“要我学”变成了“我要学”，学习的兴趣和主动性明显增强了；生活中，悲观厌世、自暴自弃的学生少了，而热爱生活，性情开朗的学生多了。更为主要的是，通过在体育学习中形成良好的心理素质，促进了学生的全面发展，学生在德、智、体、美、劳等方面均得到了和谐、同步地发展。
一、教师应塑造自我意识，对学生积极引导
自我意识在学生个体心理发展中起着极其重要的作用，是人的发展中自觉能动性的表现，是人格发展的内部动力。通过对学生自我意识的辅导，帮助学生形成正确的自我意识，启发学生自觉，使他们有一个符合实际的自我意识。教师要十分注意自己的一举一动对学生行为的反映。在体育活动中，教师对“优等生”过分关注，而对“差等生”过分淡漠或过分热情地帮助等教学行为和伴随的情绪反应所传送的信息，会使成绩差的学生认为老师觉察出他们学习能力差，产生自卑、压抑、消极的自我意识。为此，在学习过程中，教师要尽可能地做到一视同仁。
二、调适人际关系，学习交往技能
人际关系是人与人之间通过交往与相互作用而形成的直接的心理关系。成功心理学源于：论文的格式要求www.udooo.com
家们认为，人际关系在一个人的成功中占80%的比例。人际关系的外延很广，包括亲子关系、同学关系、师生关系、朋友关系、夫妻关系、同志关系等。处理人际关系是一种能力、一种技巧，它可以通过学习和训练来提高。1学会欣赏。人都有自尊的需求，而儿童自尊的获得常常依赖于他人对自己的评价。他人的称赞、夸奖，即使是微不足道的一个眼神、一句话，也往往会给儿童带来积极的情绪体验，这十分有利于增强儿童与他人交往的信心和愿望，从而形成良好的人际关系。
2学会倾听。在人际交往中，会倾听是非常重要的。只有善于倾听的人，才能了解他人心中的感受和想法，才能了解到别人希望我们怎样对待他。儿童常常不容易做到这一点，他们更多的是凭自己的需要和意愿，以自我为中心去与人交往，这将妨碍他们建立良好的人际关系。因此，作为教师在教学过程中要引导学生学会倾听。就像《找骆驼》一文中，商人之所以能找到自己的骆驼，是因为商人认真倾听了老人的分析与推理，与老人之间建立了相互信任的良好的人际关系，遵循了老人提供的线索。在此，是善于倾听别人的意见帮了商人的大忙。可以想象，如果商人仍然一意孤行，不能耐心倾听老人的话，不仅找不到自己的骆驼，与老人之间的人际关系也会骤然紧张，容易造成误会。
3勇于认错。人与人在交往过程中，难免会发生一些磕磕碰碰，或由于不了解事实真相而错怪、冤枉了别人。其实遇到此事并不可怕，只要两人之间坦诚相见，开诚布公地说明真相，往往能大事化小，小事化了，甚至从此成为朋友，不是有“不打不相识”的说法吗？而有些人，特别是小学生，怕丢面子、被人嘲笑，即使认识到了错误也没有勇气向对方道歉，以致相互之间的隔阂越积越深，最后以至于成为死对头。在体育学习过程中，教师要尽可能地做一些此方面的辅导。
三、挖掘教材因素，培养合作心理
在当今这个时代，由于社会发展的需要，合作已越来越显现出了它的重要性。不管是个人要取得成绩，一个组织要发展，一个国家要强大，还是社会要进步都离不开“合作”两字。而目前的学生，由于认知发展的局限性，再加上“独生子女”等许多主客观因素，做事情常常容易以个人的角度出发，一切以自我为中心，合作对他们来说仅仅是留在口头上、写在文章中的“口号”而已。为此，作为教师，要千方百计挖掘教材内部蕴含着的教育因素，通过丰富多彩的教学手段、方法和情境，使学生在学习体育的同时，能感受合作、尝试合作，并逐渐走出“自我中心”的阴影，从而形成良好的固定的合作心理。四、针对实际情况，突出价值观
一个适应社会、具有健全人格的人应该清楚自己的价值观，并了解自己价值体系的建立过程和基础，且不断内省。当今的学生生活在改革开放的美好时代，见多识广，思维敏捷，生活安逸，但同时他们之中也存在一些问题，如对人生观、价值观的片面理解，只看到事物积极的一面，而看不到事物消极的一面，有的还为此铤而走险。价值体系的辅导就是要帮助学生了解价值体系的建立过程并学会澄清自己的价值体系，使得每个学生对金钱这一物质能客观地看待。通过在小学体育学习中培养良好的心理素质，学生在心理品质的许多方面都发生了较大的变化。狂妄自大、自私自利、胆小怕事、狭隘猜疑，畏惧困难的学生少了，而谦虚好学、热爱集体、关心他人、心胸开阔、知难而上的学生多了。学习上，绝大部分学生由“要我学”变成了“我要学”，学习的兴趣和主动性明显增强了；生活中，悲观厌世、自暴自弃的学生少了，而热爱生活，性情开朗的学生多了。更为主要的是，通过在体育学习中形成良好的心理素质，促进了学生的全面发展，学生在德、智、体、美、劳等方面均得到了和谐、同步地发展。