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摘要：言语表达是教师履行教书育人职责的基本手段,课堂评价语的运用是教师教书育人的一种方式,善用课堂评价语应该是教师具备的一种基本能力,也是当前提升课堂教学的有效性的最有效的教学策略之一。但是笔者根据多年的教学前沿经验和教学观察发现,大多数的教师并不擅长用恰当的语言适时地评价学生,他们并没有把这个不足放在深思和探讨的层面上。虽然在新课程下的小学语文课堂,教师们已经开始重视即时评价,重视对学生的反馈,重视学生的课堂感受,期望通过评价调动学生的学习兴趣和积极性,但是他们的评价语言还缺少科学性、艺术性、不够人性化、平等化……使课堂评价语丧失了应有的功能。而教师评价语的作用却不可小视,它可能影响学生的一生。恰当的课堂评价语能创设良好氛围,拉近师生距离；能激发学习兴趣,形成良好的思维品质；能进行正向导引,帮助学生明辨是非；能简约课堂环节,提升教学有效性。由此深入探讨教师课堂评价语势在必行。笔者将按照以下框架进行探讨。首先以教师课堂评价语的内涵、特点、类型和作用四方面对教师课堂评价语进行理性浅析；然后调查浅析目前小学教师课堂评价语有着的不足和原因；通过对不足的浅析和深思,对优秀课例的探讨,总结出有效的课堂评价语的类别和提升教师评价语有效性的对策。关键词：小学教师论文课堂评价语论文不足论文有效对策论文
摘要4-5
Abstract5-6
目录6-7
引言7-16
(一) 不足缘起7-8
(二) 探讨作用8-9
(三) 文献综述9-14
(四) 探讨策略14-16
一、教师课堂评价语的理性浅析16-25
(一) 教师课堂评价语的内涵16
(二) 教师课堂评价语的特点16-18
(三) 教师课堂评价语的类别18-20
(四) 教师课堂评价语的作用20-25
二、当前小学教师课堂评价语有着的不足及原因25-30
(一) 当前小学教师课堂评价语有着不足的体现25-28
(二) 当前小学教师课堂评价语不足的原因28-30
三、提升教师课堂评价语有效性的深思30-41
(一) 有效课堂评价语的类型30-36
(二) 提升教师课堂评价语有效性的对策36-41
结语41-42