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【摘要】小学生对习作有一种深奥的感觉。在习作入门教学中，我借助活动，突出情趣，学生对作文不再感到高不可攀；又由于我抓住“看”、“说”、“写”这三个环节进行教学，学生在不知不觉中，愉快地完成了习作。
【关键词】小学生习作 看 说 写
小学生对习作有一种深奥的感觉。如果一上课就布置作文题，就可能使学生紧张胆怯，无从下手，进而生厌。所以，在作文入门阶段，要通过一些活动
1.看
活动前我要求学生注意观察周围的环境、人物的活动。在一次做“盲人贴鼻子”的活动时，有的同学贴正了，赢得了掌声；有的贴歪了，引来了满堂笑声。学生们玩得开心，看得仔细。就能写出内容生动具体的佳作。
2.说
活动结束后，要让学生讲讲活动的过程。做完“盲人贴鼻子”的游戏后，我让学生说一说他们看到了什么。有的说：“张格贴歪了，王然抱着肚子大笑，口水都流出来了。”有的说：“时子牛把手举得很高，看到老师没有叫他贴，急得他大叫‘我、我、我’，还站起来，把一只脚跪在凳子上。”学生们你一言，我一语，基本说清了活动的过程和观察所见，我则启发学生把话说生动、说具体，并按“盲人贴鼻子”的过程作提示性的板书。
3.写
搞了活动，又作了生动的讲述，在此基础上，要求学生把已经做过的、讲过的事根据板书的提示写下来，并且强调，把那些与文章中心有关的内容，具体、充分的写出来。学生经历了这样一个过程，在作文时大多数就能做到言之有序、言之有物了。
在习作入门教学中，我借助活动，突出情趣，学生对作文不再感到高不可攀；又由于我抓住“看”、“说”、“写”这三个环节进行教学，学生在不知不觉中，愉快地完成了习作。相信学生们在习作路上已迈出了可喜的第一步。
【关键词】小学生习作 看 说 写
小学生对习作有一种深奥的感觉。如果一上课就布置作文题，就可能使学生紧张胆怯，无从下手，进而生厌。所以，在作文入门阶段，要通过一些活动
摘自：毕业论文文献格式www.udooo.com
来激发学生习作的兴趣。我具体分为三个环节：1.看
活动前我要求学生注意观察周围的环境、人物的活动。在一次做“盲人贴鼻子”的活动时，有的同学贴正了，赢得了掌声；有的贴歪了，引来了满堂笑声。学生们玩得开心，看得仔细。就能写出内容生动具体的佳作。
2.说
活动结束后，要让学生讲讲活动的过程。做完“盲人贴鼻子”的游戏后，我让学生说一说他们看到了什么。有的说：“张格贴歪了，王然抱着肚子大笑，口水都流出来了。”有的说：“时子牛把手举得很高，看到老师没有叫他贴，急得他大叫‘我、我、我’，还站起来，把一只脚跪在凳子上。”学生们你一言，我一语，基本说清了活动的过程和观察所见，我则启发学生把话说生动、说具体，并按“盲人贴鼻子”的过程作提示性的板书。
3.写
搞了活动，又作了生动的讲述，在此基础上，要求学生把已经做过的、讲过的事根据板书的提示写下来，并且强调，把那些与文章中心有关的内容，具体、充分的写出来。学生经历了这样一个过程，在作文时大多数就能做到言之有序、言之有物了。
在习作入门教学中，我借助活动，突出情趣，学生对作文不再感到高不可攀；又由于我抓住“看”、“说”、“写”这三个环节进行教学，学生在不知不觉中，愉快地完成了习作。相信学生们在习作路上已迈出了可喜的第一步。