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常言道，兴趣是最好的老师。要想让学生学好语文，先得从培养学生的语文学习兴趣入手。在日常教学中，就学生语文学习兴趣培养，笔者做了如下尝试：
二是在活动中培养语文学习的兴趣。中学生追求新奇、善于模仿、喜欢表现。语文教师要善于创造条件，组织学生开展丰富多彩的课内活动和课外活动，丰富学生的学习生活。学生是学习的主体，把课堂时间还给学生，让学生唱主角，学生可以通过自己的劳动，体验到发现知识的兴奋感和完成任务的自信心。教师应增强学生的主体参与意识，不断地“求新”“求异”，争取每节课都能给学生新的刺激，使课堂“活”起来。例如，学习《孔乙己》时，可以请学生小组合作，填写《孔乙己履历表》（内容包括姓名、籍贯、年龄、学历、身体状况、特长、家庭成员、主要社会关系、工作生活简历等），以一“表”带动全文，使学生理解小说中的人物形象、社会环境特点等，上课形式新颖，学生兴趣盎然。此外，课文的精妙之处还可以通过表演的形式，加以直观理解，以加深认识。还可多举办一些课外活动，如：参观访问、记者招待会、讲故事、演课本剧、朗诵比赛、书法竞赛、演讲比赛、作文竞赛、办墙报、办黑板报、办手抄
总之，教师在实际教育教学活动中，只要不放过任何一个能够培养学生学习兴趣的机会，那么学生的学习兴趣就会得到很大的提高。
一、注重导入，激发兴趣
常言道：“好的开头是成功的一半。”可见，一个好的导语会对一节课起举足轻重的作用。平淡无味的导语不仅不能调动学生学习的兴趣，反而会起抑制作用，所以，语文教师应格外重视开场白的设计。每当上课开始，学生首先听到的是富有启发性、感染力的开场白，定能为之一振，浓厚的学习兴趣与强烈的求知也就随之产生了。例如在《雨巷》一课，可以这样设计导语：“迷蒙的细雨，阴沉的天色，最容易让人伤感。‘无边丝雨细如愁’，淅淅沥沥的雨，淋得人的心情也湿漉漉的。在一条幽深、残破的江南雨巷里，彷徨着一位寂寥的诗人，又行着一位幽怨的姑娘，他们在雨中飘然相逢，又淡然相散。这景，这情，吸引着多少读者忧思、遐想……”这样的开场会让学生身临其境并感叹不已，因此后边的品读、朗诵都非常投入。除此之外，我们还可以运用故事、问题、实验等导入，好的导人可以创造各种情景，激发学生的主动性和创造性，让课堂在脑海中扩大，幻化成课文中的各种意境。增强凝聚力、吸引力和感染力。二、创造条件，培养兴趣
1.创设教学情景，活跃课堂气氛。
孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”他把学习中的“乐”提到如此地位，是有其根据的。应该怎样让学生成为学习语文的“乐之者”？首先应该在课堂教学中努力创造教学情景，在活跃课堂气氛这一环节上下功夫。“活跃”的表现形式最突出的特征即学生在教师指导、启发下“思”和“说”的活跃，尤其是“说”的活跃。为此，备课时教师应根据学生实际水平的差异，设计一些难易程度不一、详略要求有别的问题，针对不同的学生分别要求；在课堂上，则可根据学生的不同性格、语文能力，把握机会及时进行激发和启示，创造条件为学生的“思”和“说”提供机会，使他们产生“说”的，从而达到激发学习兴趣、活跃课堂气氛的教学效果。要达到这样的预期效果，教师必须先提高自己的语言表达能力。苏霍姆林斯基说：“教师的语言是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具，在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”心理学家分析：学生在上课时最佳状态一般可以维持在15分钟左右。教师对教学内容的趣味性的讲解可以吸引学生的注意力，使枯燥乏味的抽象理论通过形象生动的语言具体化。如果在课的开始阶段，用妙趣横生的语言来拨动学生的心弦；在讲课的过程中尽量做到声情并茂，生动有趣；在表达时多用比喻句、排比句等修辞方法，不仅可以有条理地将知识传授给学生，而且可以将抽象复杂的理论知识用具体生动的语言展现给学生，开启学生的心智，拓展学生的思维，带领学生在广博的知识海洋中翱翔。实践证明，一个注重教学语言表达艺术的教师最容易赢得学生的喜爱和尊敬，吸引学生的注意力。2.利用课外资源，扩展学习空间。
一是在生活中培养语文学习的兴趣。首先是引导学生多看、多想、多积累。在日常生活中，指导学生看书报、看电视、看电影、看戏曲等，不断积累语言素材是最常见、最直接的培养方式；留心观察生活中的人、事、景、物、自然是获取语文素材必要的活动形式。只有多看、多想、多积累，才会拥有深厚的文化积淀，获得语言文化的熏陶。其次是多说、多写、多表达。生活中，人与人之间离不开说话交流。教师要努力创设情景，引导学生在不同场合与不同人物进行交流，说话的对象、内容不限，让学生在自由轻松的状态下锻炼语言表达能力，获得愉快的交流体验。同时，引导学生把自生活中的见闻感受写下来，如：写日记、写读书笔记、写故事、写诗歌、写小说……用自己喜闻乐见的方式训练和提升语言表达能力，从中获得内心与纸笔尽情交流的快乐。二是在活动中培养语文学习的兴趣。中学生追求新奇、善于模仿、喜欢表现。语文教师要善于创造条件，组织学生开展丰富多彩的课内活动和课外活动，丰富学生的学习生活。学生是学习的主体，把课堂时间还给学生，让学生唱主角，学生可以通过自己的劳动，体验到发现知识的兴奋感和完成任务的自信心。教师应增强学生的主体参与意识，不断地“求新”“求异”，争取每节课都能给学生新的刺激，使课堂“活”起来。例如，学习《孔乙己》时，可以请学生小组合作，填写《孔乙己履历表》（内容包括姓名、籍贯、年龄、学历、身体状况、特长、家庭成员、主要社会关系、工作生活简历等），以一“表”带动全文，使学生理解小说中的人物形象、社会环境特点等，上课形式新颖，学生兴趣盎然。此外，课文的精妙之处还可以通过表演的形式，加以直观理解，以加深认识。还可多举办一些课外活动，如：参观访问、记者招待会、讲故事、演课本剧、朗诵比赛、书法竞赛、演讲比赛、作文竞赛、办墙报、办黑板报、办手抄
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报等，让学生在丰富多彩的语文实践活动中展示自己的特长和才华，从而产生成就感，这样，学生语文学习的浓厚兴趣就会日渐形成。总之，教师在实际教育教学活动中，只要不放过任何一个能够培养学生学习兴趣的机会，那么学生的学习兴趣就会得到很大的提高。