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美国教育家洛克说得好：“一切教育都归结为儿童的良好习惯。”养成良好的习惯，无论是对孩子身心健康还是良好品德的形成，都十分重要。特别是对他们今后的学习、生活以至于事业上的成就，都有很大的影响。所以，我在长期从事小学数学教学的过程中，从以下几个方面对培养学生的养成教育进行了探索和实践。
1.尊重和爱护每个学生，尊重他们的人格，使自己成为学生的朋友，平等相待，同时切忌把学生分成三六九等，建立和谐的师生关系。
2.课堂上给所有学生充分展示自己、表现自我的机会，而且机会均等，特别是不善于表现自己的同学，要让他们体验成功，感受到“我也行”。
3.成功不分大小，都要给予积极性的评价。让师生们一起分享每个人的成功与快乐，培养学生追求和探索的心理品质。
我还注意到应充分利用一些直观的教学手段，同时交给学生一些时间去想象、去思考，抓住事物的本质特征来探讨，使学生通过现象看到本质，在探究与争论中学会认识事物、探究知识的方法。通过这样的学习过程让学生感受到学习数学有意思，从而激发了学生学习数学的兴趣，由此产生强烈的学习需求，使学生形成持久的学习内驱力。
因此，我在教学实践中着重从以下几个方面入手，做到具体要求具体抓，扎实有效促提高。
1.课前准备。上课前，要求学生把课堂上用的东西，如教科书、练习本、笔等放在桌子上一定的地方，预备铃一响就安静下来。教师对学生怎样坐，答问时怎样站都要提出明确的要求，培养学生认真对待学习的态度和习惯，反映出学生的精神面貌。
2.认真听讲。由于小学生的注意力不持续，易转移，所以我在教学时尽可能地把握好上课的节奏，有张有弛，使学生处于活跃的状态之中。并且要求学生认真听，让学生听讲时要边听边记，抓住重点。不但要听老师讲课，还要认真听同学们的发言，并随时准备补充，纠正别人的错误，踊跃争辩，这样既能激发学生的学习兴趣，使学生的注意力不会分散，还使学生在争辩中
3.注意观察。我在上课时，要求学生目光关注老师，眼看黑板，有时学生注意力不够集中，我就有意识地叫他们回答问题，如果学生问题回答不出，或是答非所问，这时候他们就会自觉在下次加强注意力，并注意培养学生观察能力和观察习惯。凡是学生通过自己看、自己想就能掌握的知识，我则不讲或适当点拨，同时在教学中提供给学生充分的观察材料。观察材料做到准确、鲜明，要能引起学生的观察兴趣，由教师带领学生观察，给学生观察提示，使学生通过观察、比较作出判断。同时，我还尤其注意到让学生养成看数学书的习惯，数学的性质、法则、定律、公式等概念，比较抽象，较难理解。面对这种情况，我从新学期的第一天就进行了严格的训练，对数学的性质、法则、定律、公式等概念，除了注意让学生知其所以然外，还要求学生必须从头看到尾，不能只看结论，同时让学生回忆推导过程，让学生用笔画出关键词语，提出思考问题，边看边思考，鼓励学生积极思维，激发看书兴趣。
4.勇于质疑。常言道，提出问题往往比解决问题更重要。课堂上让学生自己去发现问题，质疑问题，既满足了学生的好奇心与求知欲，又使学生在宽松愉悦的课堂氛围中养成敢于提问题的好习惯。培养自主探究，积极思考，追求真理，探求真知的良好学习品质。
5.善于思考。在开放式的课堂教学中，要给学生足够的动脑去想的时间，让学生有机会开动脑筋去想问题。这除了靠老师的启发外，还要靠“促”，促使他们动脑子，使学生对老师的问题动脑去想。教学时留给学生更大的思维空间，对学生未成熟的意见不过早地干涉和暗示，允许学生走一些弯路。教学时尽可能做到不把学生的思维框在一个小圈子里，让学生往教师事先设计好的坑里跳，真正把学习主动权交给学生，不禁锢学生的思维，使学生真正体验探索过程。教学中，让学生在自主探究过程中发挥个人的智慧和潜能，在同学交流互动中提供相互沟通、碰撞的机会，从而提高学生的创新能力，形成灵活变通的思维方式，使学生的思维得到了培养，增强了思维广度与灵活变通性。6.积极发言。语言是表达思维的重要方式，要说就要去想。在课堂上我尽量让学生多说，并促进学生多想。学生要会想，想得出，想得好，就得认真听、仔细看。抓住了会说就能促进其他三会，因此在课堂教学时，我十分重视学生表达能力的培养和训练。我要求学生在课堂上能踊跃地回答老师提出的问题，做到举手发言，声音响亮清晰，讲完整话，对一些计算过程及公式的推导过程，要求学生做到完整叙述。
学习应用题时，让学生自己讲，学生与学生之间互相讲，同时做到让学生在分析应用题时，能用不同的方法进行分析。这样既达到教学目的，又培养了学生的口头表达能力。
7.注重实践。实践是创新活动中必不可少的一个过程。问题的解决只靠单一的思维方式往往会有一定困难。如果学生养成了手脑并用，利用大脑左右半球的协同作用，注重动手操作实践，不仅可以让学生主动参与知识的形成过程，了解知识的来龙去脉，还有利于促进形象思维和逻辑思维的发展，培养学生创新意识，萌发智慧潜能。动手画，动脑想，操作与思维结合起来有时会使解决问题的方法更好。因此我在教学中，训练学生勤做题，勤于动手操作。做作业是检查教学效果的可靠保证，因此，我要求学生写作业时要全神贯注、一丝不苟，书写工整、美观，严格按照书写格式并按老师的要求去做。通过对学生的严格训练，养成了学生无论是做作业还是进行考试，都能做到整洁美观且错误率很少。
8.仔细检查。我在教学实践中，注意做到养成学生主动检查、自学验算的习惯和主动订正、及时交作业的习惯，有的学生学习较草率，写完作业即交，从不进行检查，我及时找他谈话，从思想上对他进行教育，告诉他，如果计算出现错误，在医院要出医疗事故，我国的卫星要上不了天，发射的导弹会偏离方向，后果是不堪设想的。对于应用题的检验，我教给学生方法，每次作业或是考试，均要求学生在自己的草稿本上进行检验，必要时，我还要检查学生的草稿本。同时，我还采用了让学生互相进行检验的方法，让学生互相检查、互相促进，从而使得学生答题的准确率较高。
通过以上方面的训练，我逐步使学生养成了良好的学习品质和学习习惯，激发了学生学习数学的兴趣，使得学生学习的积极性得到提高，自觉性不断增强，并使学生从过去的“要我学”变成了“我要学”，学生课堂上注意力集中，认真听讲，老师提问抢着回答，气氛非常活跃，作业也能按时完成，书写工整，学习效果比较好，既培养了学生良好的学习品质，敢想、敢说、敢争论、敢创新，同时也使学生形成了一种相互撞击、相互补
一、加强思想教育，培养学生的学习品质
在教学实践中，我们经常发现有相当一部分的学生学习态度和学习习惯很差，不认真听讲，做小动作；做作业粗心大意，经常出错；有些学生不善于动脑，做事无条理；有的学生做作业不善于独立思考，爱抄袭；有的作业经常不能自觉完成，要靠老师家长督促才能勉强完成。长此以往，便产生了错误的积累，严重影响了后继学习。因此，在学习要狠抓学生的养成教育，这绝不是一朝一夕就能见效的，教师必须进行持久的思想教育工作。学校教育质量的高低、学生学习成绩的好坏，取决于学生是否具有良好的学习习惯和学习品质。在数学教学中，计算来不得半点马虎，如果有一点儿粗心，算错一步或点错一个小数点都会造成重大失误。因此，在教学实践中，我注意做到不仅传授知识，而且注重加强对学生学习品质的培养。在教学实践中，我对学生进行树立远大理想，加强学习目的性教育，我采用树立榜样的方法，向学生讲述伟人少年立志、刻苦学习做事，如讲敬爱的周总理中学立志“为中华之崛起而读书”；请身边的英雄、模范现身说法，更具有感染力和说服力。我经常对学生讲一些数学家的故事，如讲华罗庚是一个初中生，后来自学成才成为一个著名的数学家，增强学生学习数学的信心；讲陈景润立志摘取数学上的明珠废寝忘食的故事，激发学生自觉学习的信念。从而激发学生浓厚的学习兴趣，激发学生的学习积极性，促使学生勤奋学习。同时我做到关注每个学生，相信他们有各自的潜能。小学生探究学习的价值取向，需要环境，特别是人际氛围的支撑，营造探究学习的氛围，让每个学生都能在学习活动中主动探索，并从中体验乐趣与成功。因此，我在教学中注意以下几点：1.尊重和爱护每个学生，尊重他们的人格，使自己成为学生的朋友，平等相待，同时切忌把学生分成三六九等，建立和谐的师生关系。
2.课堂上给所有学生充分展示自己、表现自我的机会，而且机会均等，特别是不善于表现自己的同学，要让他们体验成功，感受到“我也行”。
3.成功不分大小，都要给予积极性的评价。让师生们一起分享每个人的成功与快乐，培养学生追求和探索的心理品质。
二、培养广泛、浓厚的数学兴趣
数学教学必须从转变学生的学习态度、学习情感入手，使学生由被动、机械的学习转变为主动、创造学习。教师是课堂心理环境、课堂氛围的直接创造者。我根据教学内容，了解学生已有的知识经验，找准学习的起点。尽可能做到对教材既能钻进去，又能跳出来，发挥教师自身的创造性，以数学特有的美感和自己的教学特色与魅力去感染学生，融抽象知识于生动形象的课堂教学活动，创设具体的教学情境，激发起学生的好奇心和求知欲，使学生进入“心求通而未达，口语言而未能”的境界，从而打开思维的闸门，创设全员参与的学习氛围。我还注意到应充分利用一些直观的教学手段，同时交给学生一些时间去想象、去思考，抓住事物的本质特征来探讨，使学生通过现象看到本质，在探究与争论中学会认识事物、探究知识的方法。通过这样的学习过程让学生感受到学习数学有意思，从而激发了学生学习数学的兴趣，由此产生强烈的学习需求，使学生形成持久的学习内驱力。
三、以“严”治学，培养良好的学习习惯
在培养学习品质的同时，也训练了学生的学习习惯，学习习惯的养成是完成教学任务的重要保证。因此，我在教学实践中着重从以下几个方面入手，做到具体要求具体抓，扎实有效促提高。
1.课前准备。上课前，要求学生把课堂上用的东西，如教科书、练习本、笔等放在桌子上一定的地方，预备铃一响就安静下来。教师对学生怎样坐，答问时怎样站都要提出明确的要求，培养学生认真对待学习的态度和习惯，反映出学生的精神面貌。
2.认真听讲。由于小学生的注意力不持续，易转移，所以我在教学时尽可能地把握好上课的节奏，有张有弛，使学生处于活跃的状态之中。并且要求学生认真听，让学生听讲时要边听边记，抓住重点。不但要听老师讲课，还要认真听同学们的发言，并随时准备补充，纠正别人的错误，踊跃争辩，这样既能激发学生的学习兴趣，使学生的注意力不会分散，还使学生在争辩中
摘自：毕业论文提纲www.udooo.com
增长自己的知识和能力。为了训练学生听的能力，我并尝试进行了口算题由教师口述，学生直接写出得数来；教师口述应用题，让学生直接写出算式，适当提问。3.注意观察。我在上课时，要求学生目光关注老师，眼看黑板，有时学生注意力不够集中，我就有意识地叫他们回答问题，如果学生问题回答不出，或是答非所问，这时候他们就会自觉在下次加强注意力，并注意培养学生观察能力和观察习惯。凡是学生通过自己看、自己想就能掌握的知识，我则不讲或适当点拨，同时在教学中提供给学生充分的观察材料。观察材料做到准确、鲜明，要能引起学生的观察兴趣，由教师带领学生观察，给学生观察提示，使学生通过观察、比较作出判断。同时，我还尤其注意到让学生养成看数学书的习惯，数学的性质、法则、定律、公式等概念，比较抽象，较难理解。面对这种情况，我从新学期的第一天就进行了严格的训练，对数学的性质、法则、定律、公式等概念，除了注意让学生知其所以然外，还要求学生必须从头看到尾，不能只看结论，同时让学生回忆推导过程，让学生用笔画出关键词语，提出思考问题，边看边思考，鼓励学生积极思维，激发看书兴趣。
4.勇于质疑。常言道，提出问题往往比解决问题更重要。课堂上让学生自己去发现问题，质疑问题，既满足了学生的好奇心与求知欲，又使学生在宽松愉悦的课堂氛围中养成敢于提问题的好习惯。培养自主探究，积极思考，追求真理，探求真知的良好学习品质。
5.善于思考。在开放式的课堂教学中，要给学生足够的动脑去想的时间，让学生有机会开动脑筋去想问题。这除了靠老师的启发外，还要靠“促”，促使他们动脑子，使学生对老师的问题动脑去想。教学时留给学生更大的思维空间，对学生未成熟的意见不过早地干涉和暗示，允许学生走一些弯路。教学时尽可能做到不把学生的思维框在一个小圈子里，让学生往教师事先设计好的坑里跳，真正把学习主动权交给学生，不禁锢学生的思维，使学生真正体验探索过程。教学中，让学生在自主探究过程中发挥个人的智慧和潜能，在同学交流互动中提供相互沟通、碰撞的机会，从而提高学生的创新能力，形成灵活变通的思维方式，使学生的思维得到了培养，增强了思维广度与灵活变通性。6.积极发言。语言是表达思维的重要方式，要说就要去想。在课堂上我尽量让学生多说，并促进学生多想。学生要会想，想得出，想得好，就得认真听、仔细看。抓住了会说就能促进其他三会，因此在课堂教学时，我十分重视学生表达能力的培养和训练。我要求学生在课堂上能踊跃地回答老师提出的问题，做到举手发言，声音响亮清晰，讲完整话，对一些计算过程及公式的推导过程，要求学生做到完整叙述。
学习应用题时，让学生自己讲，学生与学生之间互相讲，同时做到让学生在分析应用题时，能用不同的方法进行分析。这样既达到教学目的，又培养了学生的口头表达能力。
7.注重实践。实践是创新活动中必不可少的一个过程。问题的解决只靠单一的思维方式往往会有一定困难。如果学生养成了手脑并用，利用大脑左右半球的协同作用，注重动手操作实践，不仅可以让学生主动参与知识的形成过程，了解知识的来龙去脉，还有利于促进形象思维和逻辑思维的发展，培养学生创新意识，萌发智慧潜能。动手画，动脑想，操作与思维结合起来有时会使解决问题的方法更好。因此我在教学中，训练学生勤做题，勤于动手操作。做作业是检查教学效果的可靠保证，因此，我要求学生写作业时要全神贯注、一丝不苟，书写工整、美观，严格按照书写格式并按老师的要求去做。通过对学生的严格训练，养成了学生无论是做作业还是进行考试，都能做到整洁美观且错误率很少。
8.仔细检查。我在教学实践中，注意做到养成学生主动检查、自学验算的习惯和主动订正、及时交作业的习惯，有的学生学习较草率，写完作业即交，从不进行检查，我及时找他谈话，从思想上对他进行教育，告诉他，如果计算出现错误，在医院要出医疗事故，我国的卫星要上不了天，发射的导弹会偏离方向，后果是不堪设想的。对于应用题的检验，我教给学生方法，每次作业或是考试，均要求学生在自己的草稿本上进行检验，必要时，我还要检查学生的草稿本。同时，我还采用了让学生互相进行检验的方法，让学生互相检查、互相促进，从而使得学生答题的准确率较高。
通过以上方面的训练，我逐步使学生养成了良好的学习品质和学习习惯，激发了学生学习数学的兴趣，使得学生学习的积极性得到提高，自觉性不断增强，并使学生从过去的“要我学”变成了“我要学”，学生课堂上注意力集中，认真听讲，老师提问抢着回答，气氛非常活跃，作业也能按时完成，书写工整，学习效果比较好，既培养了学生良好的学习品质，敢想、敢说、敢争论、敢创新，同时也使学生形成了一种相互撞击、相互补
源于：论文格式字体www.udooo.com
充、相互启发、相互激励的氛围。