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结合教学实践，试从CDIO教育理念下的项目教学法的角度探讨如何通过以项目为导向的大学英语教学提高学生的语言运用能力；阐明在大学英语教学中引入 CDIO工程教育改革理念与模式，有助于培养学生语言应用能力以及团队合作、主动学习和勇于创新的精神，对教学产生了积极的效应。项目教学法CDIO大学英语教学能力培养一、引言
随着我国高等教育日趋国际化和现代化，培养掌握最新IT技术、具有创新精神和实践能力的“国际化、实用化、个性化”的高素质、具有较强专业能力和英语应用能力的合格的高级专门人才，以满足中国经济国际化发展的需要是我国高等教育肩负的重要使命，大学英语教学面临巨大的挑战和发展机遇。当前大学英语的教学改革目标是在使用多媒体网络技术的基础上，全面提高学生综合运用英语的能力。新的教学模式和教学手段确实在一定程度上实现了这一目标，但英语教学“费时低效”“高分低能”现象仍然很突出，在各高校实施双语教学过程中也暴露出学生们的英语语言能力还远不能满足双语教学的要求，极大地阻碍了双语教学的顺利进行（王丽君&陈婉琳，2008）。本文结合教学实践，试从CDIO教育理念下的项目教学法的角度探讨如何通过以项目为导向的大学英语教学模式提高学生的语言运用能力。通过项目贯彻以学生为中心的教学思想，设计出更多更有创意的开放性的任务型活动和探究性学习内容，使学生通过计划、体验、实践、讨论、合作、探究等积极主动的学习方式，充分发挥学习潜能，在完成任务过程中彼此交流互动，学习英语知识，发展语言技能和语言实际运用能力。
TOPCARES-CDIO教学理念，是在借鉴CDIO工程教育模式的基础之上，将这一模式进行了中国化和本校化的改革，构建了具有本校特色的TOPCARES—CDIO应用型人才培养模式。TOPCARES代表了八个一级能力指标的首字母的组合，分别是指技术知识与推理能力（Technical knowledge and reasoning），开放式思维与创新（Open thinking and innovation），个人职业能力（Personal and professional skills），沟通表达与团队工作（Communication and teamwork），态度与习惯（Attitude and manner），责任感（Responsibility），价值观（Ethical values），实践构思、设计实现和运行为社会的贡献（Social contribution by application practice）。作为对CDIO能力指标的继承和创新，TOPCARES能力指标与CDIO能力大纲具有一致性，因此，TOPCARES后面被添加了CDIO。
项目教学法（Project Teaching Approach）是基于CDIO教育理念下的一种现代教学方法，它是“以实践为导向、教师为主导、学生为主体”的教学方法，其核心是“通过做来学习（1earning by doing）”，采用项目（project）的形式，通过团队协作实施一个完整的项目而进行的教学活动，它以成果为成绩，旨在把理论与实践教学有机地结合在一起，使教学内容和教学方法与学习者的学习目的与需求达到和谐统一，充分发挥学生的主观能动性和创造潜能，培养学生的语言综合能力以及分析和解决实际问题的能力。项目教学法的特点是教师从行业的实际和能力培养出发，选择典型的事例作为教学内容，学生在教师的指导下，按照项目要求
CDIO工程教育理念十分重视实践教学。几十年来，心理学家、教育学家做了大量的认知心理学实验，证实了“做中学”的种种好处，它使学生从被动学习变为带着在“做”中碰到的问题主动学习，有了明确而具体的目标，调动了学生的内在学习潜力和动力，从而提高了学习效率。近年来“做中学”模式已成为世界教育改革的一个重要方向。培养专业知识扎实而且外语好的国际化高素质人才，增强学生的综合素质、创新能力和实践才干是教学改革的着眼点，要科学地分析学生应具有的知识、能力和素质结构，构建合理的课程结构体系，使学生的知识、能力、素质都得以协调发展。项目教学法恰恰为学生创造了一个语言学习实践的条件，使学生在做项目中不断实践、树立信心，从而提高语言能力。
随着我国高等教育日趋国际化和现代化，培养掌握最新IT技术、具有创新精神和实践能力的“国际化、实用化、个性化”的高素质、具有较强专业能力和英语应用能力的合格的高级专门人才，以满足中国经济国际化发展的需要是我国高等教育肩负的重要使命，大学英语教学面临巨大的挑战和发展机遇。当前大学英语的教学改革目标是在使用多媒体网络技术的基础上，全面提高学生综合运用英语的能力。新的教学模式和教学手段确实在一定程度上实现了这一目标，但英语教学“费时低效”“高分低能”现象仍然很突出，在各高校实施双语教学过程中也暴露出学生们的英语语言能力还远不能满足双语教学的要求，极大地阻碍了双语教学的顺利进行（王丽君&陈婉琳，2008）。本文结合教学实践，试从CDIO教育理念下的项目教学法的角度探讨如何通过以项目为导向的大学英语教学模式提高学生的语言运用能力。通过项目贯彻以学生为中心的教学思想，设计出更多更有创意的开放性的任务型活动和探究性学习内容，使学生通过计划、体验、实践、讨论、合作、探究等积极主动的学习方式，充分发挥学习潜能，在完成任务过程中彼此交流互动，学习英语知识，发展语言技能和语言实际运用能力。
二、TOPCARES-CDIO教育理念和项目教学法的特点
CDIO工程教育模式是近年来国际工程教育改革的最新成果。CDIO是由美国麻省理工学院、瑞典皇家工学院、瑞典查尔摩斯工业大学和瑞典林雪平大学于2004年共同创立的工程教育改革模式。CDIO分别代表构思（Conceive）、设计（Design）、实施（Implement）和运行（Operate）。这个教育模式是以CDIO教学大纲和标准为基础，让学生以主动的、实践的、课程之间具有有机联系的方式学习和获取工程能力，包括个人的科学和技术知识、终身学习能力、交流和团队工作能力等。TOPCARES-CDIO教学理念，是在借鉴CDIO工程教育模式的基础之上，将这一模式进行了中国化和本校化的改革，构建了具有本校特色的TOPCARES—CDIO应用型人才培养模式。TOPCARES代表了八个一级能力指标的首字母的组合，分别是指技术知识与推理能力（Technical knowledge and reasoning），开放式思维与创新（Open thinking and innovation），个人职业能力（Personal and professional skills），沟通表达与团队工作（Communication and teamwork），态度与习惯（Attitude and manner），责任感（Responsibility），价值观（Ethical values），实践构思、设计实现和运行为社会的贡献（Social contribution by application practice）。作为对CDIO能力指标的继承和创新，TOPCARES能力指标与CDIO能力大纲具有一致性，因此，TOPCARES后面被添加了CDIO。
项目教学法（Project Teaching Approach）是基于CDIO教育理念下的一种现代教学方法，它是“以实践为导向、教师为主导、学生为主体”的教学方法，其核心是“通过做来学习（1earning by doing）”，采用项目（project）的形式，通过团队协作实施一个完整的项目而进行的教学活动，它以成果为成绩，旨在把理论与实践教学有机地结合在一起，使教学内容和教学方法与学习者的学习目的与需求达到和谐统一，充分发挥学生的主观能动性和创造潜能，培养学生的语言综合能力以及分析和解决实际问题的能力。项目教学法的特点是教师从行业的实际和能力培养出发，选择典型的事例作为教学内容，学生在教师的指导下，按照项目要求
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以小组为单位，搜集、筛选、整理信息资料，通过小组的共同研究，创造性地去解决问题，提交成果物完成任务。教师从单纯的知识传递者转变为学生学习的促进者、组织者和指导者。项目教学法一直广泛应用于西方国家大中小学各个科目的教学，在西方国家，项目教学法同样应用于外语教学。学生围绕某个专题设定项目、做项目和报告结果，课堂融合了各种语言技能和知识点，我们所熟悉的听说读写译课程之间的界限已经不复存在。中国国内外语教学中的“任务教学法”可以看成简化了的项目教学法（丁言仁&刘海平，2011）。CDIO工程教育理念十分重视实践教学。几十年来，心理学家、教育学家做了大量的认知心理学实验，证实了“做中学”的种种好处，它使学生从被动学习变为带着在“做”中碰到的问题主动学习，有了明确而具体的目标，调动了学生的内在学习潜力和动力，从而提高了学习效率。近年来“做中学”模式已成为世界教育改革的一个重要方向。培养专业知识扎实而且外语好的国际化高素质人才，增强学生的综合素质、创新能力和实践才干是教学改革的着眼点，要科学地分析学生应具有的知识、能力和素质结构，构建合理的课程结构体系，使学生的知识、能力、素质都得以协调发展。项目教学法恰恰为学生创造了一个语言学习实践的条件，使学生在做项目中不断实践、树立信心，从而提高语言能力。
三、项目教学法在大学英语教学中的应用
(一)项目实施
在我校开展TOPCARES—CDIO教育教学改革的背景下，作为文科类语言专业，我们一直在积极努力地思考和学习，通过学习和研讨，我们发现作为一种方法学，TOPCARES—CDIO教育教学理念具有很强的普遍适用性，甚至也适用于以培养应用型外语人才为目标的语言类专业和科目，因此根据调研并结合自身学科特色，运用TOPCARES—CDIO教育教学理念构建并实施了东软特色的以能力为目标、项目为导向的一体化的大学英语教学模式，以增强学生在人才市场上的竞争力。对于语言教学来说，我们在授课方式上结合CDIO工程教育的基本理念，采取以项目为导向的方式展开教学，强调学生自主学习和课堂教学相结合，授课力求精讲多练，注重实践环节，采用“学中做”“做中学”的教学方法，通过学生以小组为单位完成项目，巩固基础知识，提高综合能力，提高课堂的授课效果，形成了“以实践为导向、教师为主导、学生为主体”的教学方法。源于：论文 格式www.udooo.com
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