试议培养学生综合实践活动课程培养学生学习能力

摘 要： 在综合实践活动课程实施过程中对学生进行质疑、自主学习和合作学习能力的培养的方法。
关键词： 综合实践活动课程 学习能力 培养方法
综合实践活动是课改以来开设的一门新学科，《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“从小学到高中设置综合实践活动并作为必修课程。”强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学生与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。可见，开设综合实践活动课程是十分必要的。那么，我们应如何在综合实践活动课程实施过程中对学生进行学习能力的培养呢？

一、激发学习兴趣，培养质疑能力

质疑能力是指发现问题、提出问题的能力。亚里士多德说：“创造性思维就是从疑问和惊奇开始的。质疑能力是指具体提出和解决问题的能力和水平，问题意识既是形成质疑能力的前提，又是潜在因素。教师要通过创造性的劳动让学生参与教学，真正成为学习的主人，成为问题的发现者和探索者。”宋写作技巧学家、教育家朱熹说：“读书无疑者，须教有疑。有疑者无疑，至此方是上进。”俗语说：“学问学问，要学还要问。”学生的积极思维往往是从疑问开始的。有疑问才能引导学生进一步去思考、去探讨。爱因斯坦在总结自己的科学经历和科学成就时曾指出：“我没有特别的天赋，我只有强烈的好奇心。”强烈的好奇心既是创新人才求知的一种具体表现，又会激发创新人才的求知。好奇心越强烈，想弄清楚“是什么”“为什么”的心情也就越迫切，进而发现和提出各种问题。
如我在教学《万花筒的制作》这一课时，学生做完后观看时，感到很奇怪，提出疑问：“为什么万花筒里会有那么多的美丽的花？”产生了好奇心。于是，我要求学生带着疑问自己去找答案。学生的学习兴趣已被充分激发，他们带着愉快的、高涨的情绪去分析、去比较、去实验，很快懂得了光的反射定律。这种通过学生自己的智力活动，发现认识对象的奥秘的方法，是激发兴趣的源泉。因此，激发学习兴趣，培养质疑能力，根据学生的思维热点和难点，热情鼓励学生质疑，以培养学生的思维能力，增强学习主动性，提高学生自主学习能力，就有了非常重大的意义。

二、重视学习过程，培养自主学习能力

我们可以把学生的学习过程看做是创造的过程。让学生学会自主创造，使其能发现身边事物的问题，把问题提出来，并对这些问题进行研究，努力开发学生的自主创造潜能，在综合实践活动中不断锻炼学生的自主创造能力。因此，学习内容要选取学生生活实践经验，建立所学知识与日常生活的联系，使学生产生情趣。我在本学期综合课教学开始，列举了很多课题，如“家乡的环境调查”、“道墟的历史和名人”、“道墟镇章姓的历史和现状”、“化工厂对我们生活的影响”等等，让学生选取自己感兴趣的问题进行研究。大部分学生选取了“家乡的环境调查”这一课题开展综合活动。道墟本身是个以化工产业为主要产业的乡镇，废水、废气随

源于：大学生论文网www.udooo.com

意排放，环境破坏严重，对人们的身体健康造成极大危害。学生都深有体会，也很有兴趣。我先布置学生课前预习，并让学生完成一些相对较浅的思考题，如：化工是什么东西？有什么用？对环境有什么影响？等。学生展开创造性思维，自主探究解决这些问题。并设计了一份调查表：
家乡环境调查表
调查人：？摇 ？摇？摇？摇 调查时间？摇 ？摇年？摇 月？摇？摇 日

1.调查你家附近的环境情况

2.这些污染对周围村民生活生产有哪些影响？

3.周围对环境有治理措施吗？成效如何？

4.你对环境治理有什么建议和意见？

最后，提供给学生一些相关资料，让他们查阅，自己回答这些问题。或者让学生上网查找解决问题的答案。详尽的资料，拓宽了学生的知识面，学生在这一学习过程中，创造能力和自主学习能力得到了充分锻炼。

三、经历实践操作，培养合作学习能力

《国务院关于基础教育改革与发展的决定》针对合作学习指出：“鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生教学相长。”由此可见国家决策部门对合作学习的重视。学生在整个综合实践活动中要获得各种相关信息，除了可以在老师的帮助下获取外，还要实地勘察，查阅各种书籍和电子资料，或是询问调查。因此，必须以学习小组的形式组建融合的学习共同体。如“家乡的环境调查”这一课题，我根据学生的性别、个性特点、家庭背景、能力水平等将学生分成了小组。学生利用双休日和课余时间带着调查表积极展开调查，有的向父母、亲戚询问，有的直接走访某些化工厂实地勘察，有的到村子周围的河流进行实地考察，学生由每小组组长总领负责，积极参与，共完成了20来份内容详尽的调查表。学生在亲身实践活动中，懂得了做人做事的道理，提高了处理信息的能力，培养了合作学习和人际交往能力。
综合实践活动课给学生创造了发展个性的广阔天地。国际教育界流行着三句话：“你看了，你忘了。你听了，你知道了。你做了，你记住了。”做，即实践，综合实践活动的中心就是实践，在实践中培养学生的各种学习能力，为学生的终身发展打下坚实基础，塑造完善人格。
参考文献：
肖明齐.综合实践活动课程中学生学习能力培养研究.当代文化和教育研究，2006（3）.
毕华林.学习能力的实质及其结构构建[J].教育研究，2000.7.
[3]本校综合课教材.