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摘要：教师应根据教学内容，结合学生实际情况，恰当地进行选择和运用多媒体，准确把握多媒体的最佳作用点和最佳时机，使多媒体与各个教学环节有机地融为一体，实现教学过程的整体优化。
关键词：多媒体运用 思想政治课教学 运用原则
运用多媒体，有利于理论联系实际。理论联系实际的原则是思想政治教育的灵魂，尤其突出表现在社会主义道德教育专题中，因为道德直接与实际生活紧密联系：它在实际生活中被认知，同样在实际生活中形成。而运用电教媒体，则可以有效的结合实际，让学生从回实际生活，接受教育，解决政治课学生学习无兴趣、缺少动力的问题。在《劳动者的权利和义务》一课中，播放学校拍摄的关于学生在校园、宿舍中 “一边丢，另一边捡”，“下课后，小吃店里人满为患，拿在手上的大多是零食”等现象，让同学们以旁观者的身份对上述现象加以评论，通过自我评论、自我教育，让学生认识到无论你扮演的是何种社会角色都应有意识地规范自己的行为，增强社会主义道德观：从而更好地遵守《中学生守则》和校纪校规，促进学校德育工作良性发展。
运用多媒体、有利于创设新情景，提高学生创新能力。思想政治课的生命力就在于理论联系实际，而传统教学手段一支粉笔、一本教材完成一堂课；满堂灌的教学方式；目标单一，重知识传授、轻能力培养；教师照本宣科，教学枯燥乏味等等。这些应试教育时代的教学思想和教学模式，已严重挫伤了学生的学习积极性，与素质教育和时代的发展不相适应。通过多媒体及时把一些热点现实材料下载给学生或学生自己上网浏览，让学生分析、讨论，达到理论与现实的结合，课内与课外的统一。既提高了政治课的时效性，又培养了学生的创新能力。
利用多媒体的新颖性、直观性的特点让学生增强美感。美的来源在于形象直观。美感教育离不开形象，离开形象对视觉的直观刺激，美感教育必然是虚无的。在政治课教学中利用现代化的电教手段展现鲜明形象是渗透美感 教育的必由之路。在投影、幻灯、录像、VCD影碟等多媒体协助下，课堂上同学们随时都可感受美的形象，在自然、社会千变万化美的形态中把握美的真缔。
政治课在运用多媒体教学时必须注意以下原则：
1、教学内容的适用性原则。多媒体手段的运用，要根据教学内容的需要而定。在教学中，教师应根据教学目的，教学内容的实际情况来确定是否采用多媒体手段教学，采用何种媒体手段，以及应用的时间量。如果一味追求形式和手段上的丰富多彩，反而有哗众取宠，华而不实之嫌。并非所有的教学内容都有必要使用多媒体或课件进行教学。只有那些教学重点和难点以及关键点，才值得运用网络辅助教学。避免简单地运用网络对学生进行“狂轰滥炸”，要留给学生与教师交流的时间，坚持以人为主、以机为辅、人机协作的原则。
2、教学对象的主体性原则。多媒体教学使教学观念发生了深刻的变化，但千变万变都不能违背教学规律和学生的身心特点。因此，教师在教学过程中仍要处理好教师主导和学生主体的关系。不能心中只有现代教学技术，而让学生被动地吸收知识。在观看多媒体材料时，要引导学生明确观察的重点，可以提一些相关问题让学生思考，也可以边指导边讲解，让学生集中注意力，避免学生只是“看热闹”、“走马观花”。同时培养学生发现问题、学会思考、解决问题的习惯。
3、多种教学手段并存原则。在教学过程中应将传统教学手段的优点与现代教学手段优势有机渗透，多种教学手段综合运用，绝不能用现代教学技术取代老师，用屏幕取代黑板，这样才能真正提高课堂教学的质量与效率。如果教师把主要精力放在教学形式上，只注重了外表，忽视了实质，违背了教学规律，影响了教学的主题，多媒体课被误认为是消谴的“游戏机”，造成兴奋点的转移，反而会使多媒体成为学生吸收知识的障碍，从而影响教学效果
关键词：多媒体运用 思想政治课教学 运用原则
运用多媒体，有利于理论联系实际。理论联系实际的原则是思想政治教育的灵魂，尤其突出表现在社会主义道德教育专题中，因为道德直接与实际生活紧密联系：它在实际生活中被认知，同样在实际生活中形成。而运用电教媒体，则可以有效的结合实际，让学生从回实际生活，接受教育，解决政治课学生学习无兴趣、缺少动力的问题。在《劳动者的权利和义务》一课中，播放学校拍摄的关于学生在校园、宿舍中 “一边丢，另一边捡”，“下课后，小吃店里人满为患，拿在手上的大多是零食”等现象，让同学们以旁观者的身份对上述现象加以评论，通过自我评论、自我教育，让学生认识到无论你扮演的是何种社会角色都应有意识地规范自己的行为，增强社会主义道德观：从而更好地遵守《中学生守则》和校纪校规，促进学校德育工作良性发展。
运用多媒体、有利于创设新情景，提高学生创新能力。思想政治课的生命力就在于理论联系实际，而传统教学手段一支粉笔、一本教材完成一堂课；满堂灌的教学方式；目标单一，重知识传授、轻能力培养；教师照本宣科，教学枯燥乏味等等。这些应试教育时代的教学思想和教学模式，已严重挫伤了学生的学习积极性，与素质教育和时代的发展不相适应。通过多媒体及时把一些热点现实材料下载给学生或学生自己上网浏览，让学生分析、讨论，达到理论与现实的结合，课内与课外的统一。既提高了政治课的时效性，又培养了学生的创新能力。
利用多媒体的新颖性、直观性的特点让学生增强美感。美的来源在于形象直观。美感教育离不开形象，离开形象对视觉的直观刺激，美感教育必然是虚无的。在政治课教学中利用现代化的电教手段展现鲜明形象是渗透美感 教育的必由之路。在投影、幻灯、录像、VCD影碟等多媒体协助下，课堂上同学们随时都可感受美的形象，在自然、社会千变万化美的形态中把握美的真缔。
政治课在运用多媒体教学时必须注意以下原则：
1、教学内容的适用性原则。多媒体手段的运用，要根据教学内容的需要而定。在教学中，教师应根据教学目的，教学内容的实际情况来确定是否采用多媒体手段教学，采用何种媒体手段，以及应用的时间量。如果一味追求形式和手段上的丰富多彩，反而有哗众取宠，华而不实之嫌。并非所有的教学内容都有必要使用多媒体或课件进行教学。只有那些教学重点和难点以及关键点，才值得运用网络辅助教学。避免简单地运用网络对学生进行“狂轰滥炸”，要留给学生与教师交流的时间，坚持以人为主、以机为辅、人机协作的原则。
2、教学对象的主体性原则。多媒体教学使教学观念发生了深刻的变化，但千变万变都不能违背教学规律和学生的身心特点。因此，教师在教学过程中仍要处理好教师主导和学生主体的关系。不能心中只有现代教学技术，而让学生被动地吸收知识。在观看多媒体材料时，要引导学生明确观察的重点，可以提一些相关问题让学生思考，也可以边指导边讲解，让学生集中注意力，避免学生只是“看热闹”、“走马观花”。同时培养学生发现问题、学会思考、解决问题的习惯。
3、多种教学手段并存原则。在教学过程中应将传统教学手段的优点与现代教学手段优势有机渗透，多种教学手段综合运用，绝不能用现代教学技术取代老师，用屏幕取代黑板，这样才能真正提高课堂教学的质量与效率。如果教师把主要精力放在教学形式上，只注重了外表，忽视了实质，违背了教学规律，影响了教学的主题，多媒体课被误认为是消谴的“游戏机”，造成兴奋点的转移，反而会使多媒体成为学生吸收知识的障碍，从而影响教学效果
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