试析创设高中化学探究式教学不足情境创设科技

【摘要】作者针对高中化学探究式教学问题情境的创设做了一些理论和实践的探讨，内容主要包括情境的创设在探究式教学中的地位及作用，并对如何创设探究式教学的问题情境进行了全面的分析。
【关键词】高中化学探究式教学问题情境创设
新课改要求普通高中要立校实际，创造性地开展实践。老师们在不断的实践过程中觉得探究式教学是非常适合新课改要求的一种非常行之有效地教学方式，探究式教学出现在高中的化学课堂上使学生对学习化学产生了浓厚的化学学习兴趣，在探究教学中问题情境设计对于新课的自然引入,增强学生学习的兴趣，促进学生思维能力的发展,及时反馈教学效果，促进课后的延续学习等,都有着不可替代的作用。探究问题情境更能引起学生的兴趣，老师在不断应用探究式教学中，如何使探究课堂更加行之有效，创设探究式教学的问题情境起着非常重要的作用［1］。因此教师在化学课堂教学中应努力创设恰当的探究问题情境，通过问题引起学生认知的冲突，激起学生强烈的问题意识和探究动机，引发学生积极深入的思考。
1情境的创设在探究式教学中的地位及作用

1.1 提出问题比解决问题更关键

学生所提出的问题是他们在他们已知基础上提出的，在他们知识范围之内也在他们知识发展区之内，这样的问题学生一般自己可以通过自己的探究得以解决，在解决的过程中，学生不但尝试了解决问题的途径，更获得了更多的成功感，这样就可以产生进行探究的动力。

1.2 化学问题情境的创设影响着学生的化学探究的兴趣

兴趣是最好的老师，创设好的情境直接影响学生的兴趣。美国教育学家布鲁诺说过：“学习的的最好刺激就是对所学习材料的兴趣”。浓厚的兴趣是学生学习的巨大动力，能吸引学生的注意力，提高思考能力和想象能力，学生对学习一旦有了学习兴趣，就会自发的产生学习的要求，这时学习对他们来说就不是负担，而是享受。对于一堂好的探究化学课来说创设好的情境是引导学生走入知识殿堂的基础。我们都知道下午第一节课是老师们头疼的一节课，这节课学生都非常困，经常是没上多长时间，学生趴桌子的就会很多，也经常能看到好多同学是刚叫醒，不一会又睡着了，如果我上下午第一节课，我就会才用有效地探究情境引起学生的兴趣，学生高涨，不但没有上课时睡觉，而且还取得了良好的教学效果［2］。

1.3化学问题情境的创设直接影响着化学课堂探究过程能否顺利进行

有了好的情境学生才能有学习的兴趣，有主动探究的动力，一堂探究课能否让学生主动地探究是一堂探究课成功的关键，学生能够主动地探究才能让学生让整堂课顺利的进行下去。也不至于在整个探究课上出现冷场。在我对我校的老师的调查中，所有老师都同意探究能够顺利进行必须要有好的的化学情境。

1.4化学问题情境的创设有利于学生理解化学知识

人的学习总是在一定的情感环境中进行的。在社会生活中，有许多事物与化学有关。我们如果经常选取为学生喜闻乐道的生活实例或者化学实验实例的情境创设有利于学生理解化学知识，化学知识相对比较繁琐，有了好的情境学生才会有兴趣，才不会觉得繁琐，才会主动地学习化学知识，更有利于学生从实际中理解化学知识。
2如何创设探究式教学的问题情境

2.1通过化学实验创设探究问题情境

化学实验师我们在创造探究问题情境最常用的方法之一，通过化学化学实验过程中大量直观、真实、生动、有趣的实验现象，能够引起学生强烈的兴趣和学生的好奇心，给学生强烈的感官刺激，使学生兴奋，使学生全方位参与知识的内化过程，既可以启发学生的思维又可以有助于学生对知识的掌握。这样的教学要比单纯讲授更加有效。在教学中如果能用到化学实验创设探究情境都要使用。一般可从以下角度思考发现：化学的某种实验现象；实验设计是否符合绿色化学要求；实验方案是否完整、科学；如化学实验中“异常”现象；能否改进实验方案；能否寻找实验的替代品等。

2.2通过生活中的现象创设探究情境

化学学科与现实生活紧密联系。生活中处处涉及到化学知识，从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发，关注人类面临的与化学相关的社会问题，既可以激发学生的学习兴趣，也有利于学生接受所学的知识，并把知识运用到实际的生产实践中去，培养学生的探究欲和创新意识，同时增加学生的社会责任感、参与意识和决策能力。

2.3利用社会实践创设探究情境

在实践中学习，在实践中提高。因此，我们除了重视通过课堂教学还需要引导、组织学生在社会交往中实践，开展各种社会实践活动，有利于学生了解国情、了解社会，增强社会责任感和使命感；有利于大学生对理论知识的转化和拓展，增强运用知识解决实际问题的能力。

2.4利用生动的故事创设探究情境

高中化学许多看似枯燥乏味的知识，其实蕴涵许多化学故事妙趣横生、引人入胜的故事。这些故事能够引起学生浓厚的学习兴趣。使学生产生探究动机，并主动参与探究的活动问题中去。所以教师在平时的学习中挖掘这些故事素材，并把这些生动的化学故事应用到教学中去。生动的故事是创设问题情境是非常行之有效的方法。

2.5 利用多媒体材料创设探究情境

近年来，现代多媒体技术越来越普及，很多课堂上可以应用多媒体技术。多媒体技术具有很强的真实性，更能够把化学里一些难以理解的化学反应原理用动画的形式呈现直观的呈现在学生面前，并且多媒体能把动态的图像和清晰的文字、注解和优美的声音，并显示在大屏幕上，将内在的、重要的、本质的东西凸现出来，展示特定的内容来创设问题情境，激发学生的探究兴趣，提高课堂教学实效。

2.6利用化学史创设探究情境

著名化学家傅鹰说过：“化学教育给学生以知识，化学史教育给学生以智慧。”新一轮高中课改革中更体现的很明确。在教材中更是很多这方面的知识。是为了对学生进行化学史的教育，在探究式教学我们也要创设各种化学史的教育时机，这使学生不但学习现成的知识，而且可以学习知识本身的来源和和科学家的研究方法。进而培养学生的科学精神和人文素养。
3结论
总之，通过问题引起学生认知的冲突，激起学生强烈的问题意识和探究动机，引发学生的探究的兴趣，有利于培养学生的学习能力

摘自：毕业论文格式范文www.udooo.com

，能够使探究过程顺利进行下去，使探究目标最终得以实现。
参考文献
［1］王后雄．高中化学新课程教学中问题情境创设策略研究［J］.化学教学，2008(7).
［2］余文森 . 当前教学情境创设存在哪些误区［J］．2007