教学过程发挥多媒体优势优化历史教学过程设计

摘　要： 新课标下的历史教学面对的既是未来的挑战，也是信息时代的空前机遇，更是对构建新课程体系的探索；历史教师面对的是课堂教学环境和教学模式都在极大程度上的突破，是师生互动在多种方式下实现空前的优化。“课程整合”是一种具有相对独立特点的类型。它为打破传统教学封闭、僵化的模式，为学生主体性、创造性的发挥创设了良好的基础，必将使历史教学朝着现代化课程方向发展。作为一名历史教师，学习“信息技

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术与课程整合”的教学模式势在必行。
关键词：信息技术　历史教学　整合　优势
二十一世纪是信息化时代，以计算机和互联网为代表的当代信息技术正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式，同时也为历史教学改革提供了得天独厚的土壤，利用信息技术的支撑，既可以使历史教学活动冲破时间和空间的限制，形象具体的表现教学内容；又可以改变以单一的手段、单纯的方式向学生灌输知识的课堂教学。

一、信息技术与历史学科整合有其科学的含义

信息技术与学科整合包含两层意思：一是要用信息技术，包括计算机技术、网络技术、多媒体技术去整合学科课程。二是信息技术既是整合的手段，也是“整合”好的课程的有机要素。整合在初级阶段，可能与“计算机辅助教学”相似，但实质上是有区别的。信息技术与历史学科整合，强调以下两个方面，一方面信息技术要广泛进入历史学科；另一方面，历史教学要广泛采用信息技术。这种信息技术不是强加的、附带的、可有可无的，它是与历史教学紧密融合在一起的，是提高历史教学质量不可或缺的有机要素。也就是说，“整合”是二者双向互动的过程，而不是简单地和信息技术“拼合”，或勉强“贴”上去的负担。所谓“整合”，是二者的紧密融合。所以在信息技术与学科课程这两方面都要下大气力，经过一番整治，使他们在新的水平上结合成一个整体——全新的课程体系，这意味着历史教学的一场革命，一次挑战。

二、信息技术与历史学科整合教学模式有其鲜明的特点

(一)体现教师的主导作用

在网络环境下，信息技术可以提供丰富的多媒体教学支持。控制教学的全过程，及时了解每位学生的学习状态，实现师生双方的交流，确保教学效率和教学质量。它最终要解决的是全方位问题，从课程标准到教学内容，从教学方法到考试评价，都要在与信息技术融合中实现改造，从而“整合”为更合理的能力标准、知识系统和教学体系。当然，信息技术的应用，也会在这个过程中有所发展、有所创造。比如上网，在怎样使学生善于搜索、筛选、鉴别、处理信息等一系列问题上，在怎样良好地体现师生“主导——主体”关系上，就都有不少值得研究的地方。

(二)保证学生的主体地位

学生在教师的指导下，通过自主参与、自动探究与交互资源的过程，不仅能眼见其形、耳闻其声，而且能手脑并用，调动多种感官共同参与任职活动，使得学生在同一单位时间内增加所接受的信息量，增强记忆的效果，加快对所学知识的理解、消化速度，从而在较短的时间内，更快、更好地学到更多的知识，提高学习效率。

三、信息技术和历史课程教学整合的教学优势

(一)运用多媒体技术，以激发学生学习的兴趣

人们常说：兴趣是生活中最好的老师。有了兴趣，学生才能积极主动、愉快地学习，才能在课堂教学中真正发挥其主体作用。而兴趣是一种积极作用的情绪，不是凭空产生的，它和情感相联系，总是在一定的情境中产生。因此，教师在课堂教学中要深入了解学生的心理特征和认知规律，运用多媒体技术创设赏心悦目的情境，使学生产生如见其人、如闻其声、身临其境的感觉，激发出学生积极探索的活动，调动起学生对历史学科的学习兴趣，从而大大提高课堂教学效率，完成教学目标。

(二)运用多媒体技术，以突破教学重、难点

历史学习是以掌握历史概念，探求历史发展动因和规律为目的。心理学研究表明，学生很难从表象阶段直接过渡到概念阶段，学生在学习过程中接触的历史概念，仅凭教师的讲解往往难达到很好效果，死记硬背一定也体会不到学习的乐趣，不能够理解历史知识生成的过程，没有理解的记忆是不会长久的停留在脑海中的，这样就会出现学生掌握得不够牢固，不久就忘掉的现象。而采用信息技术，利用多媒体课件就可以解决这一难题，将知识化难为易，化繁为简，巧妙的动态演示代替抽象的说教，学生就会在轻松愉快的情境中很快地去学习。如在学习《战略大决战》一节时，学生对解放军战略反攻目标和主攻方向及三大战役的进程往往因地理知识所限，难以理解。在教学中我利用多媒体技术制作几幅动态地图，通过流动的箭头把敌我双方的攻防路线及战略态势进行演示，再配上有关三大战役的影视录像片的有关资料，学生在一幅幅鲜明生动的图像刺激下，注意力集中，精力旺盛，不仅较清楚了解战争进程，理解我军作战方针和意图了，更掀起了学习历史知识的热情，沉浸在愉悦的学习氛围中。历史教材中的一些知识点，其间的关系纵横交织错综复杂。
总之，现代信息技术与历史教学的优化整合，为历史教学创新提供了崭新的平台，为学生的自主发展提供了广阔的空间。广大教师要积极学习“信息技术与课程整合”的教学模式，构建学生和谐学习、健康发展的学习体系，才能真正实现历史教学中的素质教育。
参考文献：
国家历史课程标准
如何开展信息技术与课程整合工作
[3]历史教学园地