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本文把基础教育阶段英语课程的基本理念和趣味教学相结合，提出了五项教学原则，九种趣味教学方法。其目的是为了学生在玩中学，学中用，提高教学质量，真正达到“教学相长”。
1.理论联系实际原则。要求教师在加强基础知识的教学过程中，把理论讲授同实际结合起来，使学生获得比较完全的知识，做到学以致用。理论联系实际是教学的基本原则，是教学过程中学生认知规律的反映，也是学以致用的需要。
2. 直观性原则。这是教师运用各种直观教学手段，引导学生充分感知所学对象，使学生获得生动的表象，为正确理解教材而建立科学观念打下基础，更能激发学生的兴趣。直观性教学原则不仅反映了学生掌握知识的认识活动规律，即学生掌握书本知识必须以感性认识或经验为基础，而且也体现了学生的年龄特征和思维发展由具体到抽象的特点。通过直观教学，可以丰富学生的感性认识，减少其掌握抽象概念的困难，对帮助学生感知、理解、记忆知识非常重要。
3. 启发性原则。是指教师在教学过程中通过激发学生的学习动机，引导他们主动学习，独立思考，融会贯通地掌握知识，提高独立获得知识和运用知识的能力。这反映了人的认识是能动反映客观世界，且是符合学生认识发展规律的。
4. 循序渐进原则。教学的循序渐进原则是由科学知识本身的特点决定的。要求做到：（1）要按照教学大纲和教科书的系统进行教学。（2）教学要从学生原有水平出发，由浅入深，由易到难，由近及远，由简到繁，通过日积月累，逐步提高。（3）循序渐进原则要贯彻到教学工作的各个环节中去，如系统地布置作业，系统地复习，系统地检查学生的知识等。
5.因材施教原则。是指教学要从学生实际出发，既要提出统一的要求，又要照顾个别差异，把集体教学和个别指导结合起来，使每个学生的才能都能得到充分发展。因材施教有两方面的含义：其一是要区别对待，考虑学生的知识水平和接受能力；其二是必须考虑到学生的个性特点和个体差异，贯彻因材施教原则，有利于扬长避短，长善救失。
2. 和谐、融洽师生关系。教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。
3.以学生为主体。这种教学新模式可以激发学习兴趣，充分调动学习的主观能动性，发掘潜力。学生扮演主要角色，教师也有三重角色，那就是积极参与者、帮助者、语言把关者。
4. 发挥教师的主导作用。这就是利用教师的
5.教学方法灵活多样化。单一的教学方法是乏味的。教师在课堂教学中应该注意适当安排灵活多样的教学方式。中学教学方法有讲授法、谈话法、演示法、参观法、实验法、实习作业法、练习法和读书指导法等。改革创造出的新教学方法有发现法、暗示教学法、程序教学法、八字教学法、六步教学法、尝试教学法、六课型单元教学法和目标教学法等。教学方法众多，教师可以根据教学目的和任务、学科和教材特点，以及学生的年龄、特征、知识水平来选择一种最恰当的教学方法。
6. 直观教学，增强教学效果。充分利用电视、录像及多媒体等现代化教学手段进行电化教学，可以使学生更直接、生动地置身于实际语言环境之中。这不但能激发学生的学习兴趣，而且感受真切，理解深刻，从而有效地增强教学效果。
7. 问答授课法。学生是学习的主体，是教学任务的主要参加者、实践者。教师必须有丰富的文化底蕴，过硬的业务知识，丰富生动的语言，吸引学生积极参与，激发学生的学习兴趣和求知，引导他们思考。
8. 营造一个轻松、和谐的课堂气氛。课堂心理气氛是师生在课堂内共同营造的。学生是课堂活动的主体，教师是课堂活动的主导者。在不同的课堂心理气氛中，学生的学习积极性、学习兴趣、学习情感体验、学习注意力是有很大差异的。学习中智力活动和操作活动也有较大区别，这些必然会影响学习效果。
9. 课内外相结合。要学好英语光靠每周几次英语课是不够的。所以，我们还要大力开展课外教学活动，但这种活动，不应是课内教学的继续，也不应是无组织的放任自流。教师应根据不同的班级，不同层次、不同水平、不同爱好的同学，进行适当辅导。（作者单位：江西省宜黄县第三中学）
责任编辑：许雅健
一、趣味教学原则
趣味教学原则就是教师在趣味教学中必须遵循的基本要求和指导原则。它是根据教育目的和教学过程的客观规律提出来的，是教学实践经验的总结和理论探讨的概括。正确理解、掌握和贯彻执行趣味教学原则，是正确处理教学过程中各种矛盾关系和提高教学质量的重要保证。1.理论联系实际原则。要求教师在加强基础知识的教学过程中，把理论讲授同实际结合起来，使学生获得比较完全的知识，做到学以致用。理论联系实际是教学的基本原则，是教学过程中学生认知规律的反映，也是学以致用的需要。
2. 直观性原则。这是教师运用各种直观教学手段，引导学生充分感知所学对象，使学生获得生动的表象，为正确理解教材而建立科学观念打下基础，更能激发学生的兴趣。直观性教学原则不仅反映了学生掌握知识的认识活动规律，即学生掌握书本知识必须以感性认识或经验为基础，而且也体现了学生的年龄特征和思维发展由具体到抽象的特点。通过直观教学，可以丰富学生的感性认识，减少其掌握抽象概念的困难，对帮助学生感知、理解、记忆知识非常重要。
3. 启发性原则。是指教师在教学过程中通过激发学生的学习动机，引导他们主动学习，独立思考，融会贯通地掌握知识，提高独立获得知识和运用知识的能力。这反映了人的认识是能动反映客观世界，且是符合学生认识发展规律的。
4. 循序渐进原则。教学的循序渐进原则是由科学知识本身的特点决定的。要求做到：（1）要按照教学大纲和教科书的系统进行教学。（2）教学要从学生原有水平出发，由浅入深，由易到难，由近及远，由简到繁，通过日积月累，逐步提高。（3）循序渐进原则要贯彻到教学工作的各个环节中去，如系统地布置作业，系统地复习，系统地检查学生的知识等。
5.因材施教原则。是指教学要从学生实际出发，既要提出统一的要求，又要照顾个别差异，把集体教学和个别指导结合起来，使每个学生的才能都能得到充分发展。因材施教有两方面的含义：其一是要区别对待，考虑学生的知识水平和接受能力；其二是必须考虑到学生的个性特点和个体差异，贯彻因材施教原则，有利于扬长避短，长善救失。
二、趣味教学的方法
1. 导课新颖有趣。导入新课要讲究艺术。根据教学内容教师可设置悬念吸引学生；也可提出一个发人深思的问题，或从直观教具和演示开始。教学中要善于用教室的人和物，直观教具如图片、挂图、简笔画、设置情景。2. 和谐、融洽师生关系。教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。
3.以学生为主体。这种教学新模式可以激发学习兴趣，充分调动学习的主观能动性，发掘潜力。学生扮演主要角色，教师也有三重角色，那就是积极参与者、帮助者、语言把关者。
4. 发挥教师的主导作用。这就是利用教师的
摘自：本科毕业论文结论www.udooo.com
教态、姿势、表情等手段进行英语教学，调动学生的积极性，注重自己的言行。教师的语言必须讲究科学性、启发性、生动性、情感性，还要恰当运用体态语言。教师讲课既要通俗易懂，深入浅出，生动形象，又要富有，能鼓动学生去获取知识。5.教学方法灵活多样化。单一的教学方法是乏味的。教师在课堂教学中应该注意适当安排灵活多样的教学方式。中学教学方法有讲授法、谈话法、演示法、参观法、实验法、实习作业法、练习法和读书指导法等。改革创造出的新教学方法有发现法、暗示教学法、程序教学法、八字教学法、六步教学法、尝试教学法、六课型单元教学法和目标教学法等。教学方法众多，教师可以根据教学目的和任务、学科和教材特点，以及学生的年龄、特征、知识水平来选择一种最恰当的教学方法。
6. 直观教学，增强教学效果。充分利用电视、录像及多媒体等现代化教学手段进行电化教学，可以使学生更直接、生动地置身于实际语言环境之中。这不但能激发学生的学习兴趣，而且感受真切，理解深刻，从而有效地增强教学效果。
7. 问答授课法。学生是学习的主体，是教学任务的主要参加者、实践者。教师必须有丰富的文化底蕴，过硬的业务知识，丰富生动的语言，吸引学生积极参与，激发学生的学习兴趣和求知，引导他们思考。
8. 营造一个轻松、和谐的课堂气氛。课堂心理气氛是师生在课堂内共同营造的。学生是课堂活动的主体，教师是课堂活动的主导者。在不同的课堂心理气氛中，学生的学习积极性、学习兴趣、学习情感体验、学习注意力是有很大差异的。学习中智力活动和操作活动也有较大区别，这些必然会影响学习效果。
9. 课内外相结合。要学好英语光靠每周几次英语课是不够的。所以，我们还要大力开展课外教学活动，但这种活动，不应是课内教学的继续，也不应是无组织的放任自流。教师应根据不同的班级，不同层次、不同水平、不同爱好的同学，进行适当辅导。（作者单位：江西省宜黄县第三中学）
责任编辑：许雅健