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【摘要】老师对学生的爱是一种深沉的爱、博大的爱、奉献的爱。无论是怎样的学生，一旦是你的学生，你就应该把师爱撒向他们，用师爱去塑造他们，用师爱去温暖他们的心灵，用师爱去帮助他们改掉“小毛病”。只要我们真诚地付出，多给孩子们一个机会，那么孩子们就会在爱的海洋中健康快乐地成长！
【关键词】用“心”管理 关爱学生 施爱 细微之处 意料之外
“爱”是教育的前提，没有爱就没有教育。爱既能提高教学质量，又能为创建“文明班级”打下基础。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基有一句名言：“教师应该热爱学生，把自己的整个心灵都献给孩子们。”可见，爱学生是教师的天职和高尚的道德情感，是教师获得成功的基础。从教十年来，一直当班主任的我坚持从“爱”字出发，努力营造良好班风，创建“文明班级”。尤其是今年接任的一年级学生，他们年龄小，自控能力差，好动是他们的天性，对他们的教育更需要耐心和呵护。以下是我在工作中的几点体会：
2.2 表扬是最常用的教育手段，我在班级管理中为了达到鼓励学生的目的，对有进步的或成绩显著的学生都要进行表扬。人都具有上进心，都喜欢表扬，尤其是低年级学生，对于老师的溢美之词更为沾沾自喜，获得鼓励。教师的一个微笑、一个真诚的表扬、一朵小红花，不经意间，都会让学生喜出望外。我班有一个学生，平时写字较差，我在批改作业的时候，总圈出那些写得好的字，不久他的作业越来越认真，字写得越来越工整。对勤于背书的学生，奖励小红花，他们学习的积极性更高了。
高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育好孩子。”老师对学生的爱是一种深沉的爱、博大的爱、奉献的爱。无论是怎样的学生，一旦是你的学生，你就应该把师爱撒向他们，用师爱去塑造他们，用师爱去温暖他们的心灵，用师爱去帮助他们改掉“小毛病”。只要我们真诚地付出，多给孩子们一个机会，那么孩子们就会在爱的海洋中健康快乐地成长！
【关键词】用“心”管理 关爱学生 施爱 细微之处 意料之外
“爱”是教育的前提，没有爱就没有教育。爱既能提高教学质量，又能为创建“文明班级”打下基础。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基有一句名言：“教师应该热爱学生，把自己的整个心灵都献给孩子们。”可见，爱学生是教师的天职和高尚的道德情感，是教师获得成功的基础。从教十年来，一直当班主任的我坚持从“爱”字出发，努力营造良好班风，创建“文明班级”。尤其是今年接任的一年级学生，他们年龄小，自控能力差，好动是他们的天性，对他们的教育更需要耐心和呵护。以下是我在工作中的几点体会：
1.用“心”管理，全面关爱学生
这个班学生年龄小，寄宿生也多，对学校的生活还没有完全适应，加上个性特征、家庭背景各不相同，这样或那样的事情时有发生，他们有时也会犯相同的错误，对次我没有加以训斥，而是用一颗宽容的心坦然面对他们的问题，耐心做他们的教育工作。作为班主任，工作中既爱优等生，更爱后进生。我班有一个性情粗暴，动不动就打个子比他小的同学，平时和同学关系紧张、对老师缺乏信任。我想，这样的孩子如果不教育好，再这样下去后果将不堪设想。于是我从点滴做起，慢慢地接近他，以平等的态度和他沟通交流、讲道理，经常家访，随时同他的父母保持联系，共同对策，共同教育，每当有一点进步，就及时给予鼓励，过一段时间，这个孩子的思想言行有了明显的变化，同学们也乐意和他玩。班上的蓝湘玉同学，因为父母离异，他父亲把她领回都安老家一个月，我要求自己对每个孩子负责，多次打电话劝解她回校继续读书，我的诚心感动了她父亲，她终于可以回到学堂，但我却发现她性格变孤僻多了，学习也大不如以前，起初我很生气，后来我发现我越生气越批评她，她就越做不对题。看到这状况后，我感觉悲哀啊！再不改变现状，对她的成绩将无药可救了，我调整了自己的心态，不把情绪带入工作中，在她身上倾注了更多的爱，指导她做题时多一些细心和耐心。久而久之，我和她之间建立了平等和谐的关系，学习气氛也融洽了，她开始愿意接近我，学习上更乐学爱学了，成绩进步显著。从这件事中我深刻体会到：爱是教育的桥梁，爱是温暖后进生的良药。2.施爱于细微之处
2.1 在一个人行为举止的细微末节之处，往往很能看出一个人情感深浅程度。这就是所谓“于细微之处见深情”的道理。学生对教师举动的观察更具有独特的敏感性，他们往往能从教师的一言一行、一颦一笑，一个眼神、一个手势中分辨出哪怕是最细微的差别，感受到不同的意味。在日常教学活动中，师生间更多的交流往往是发生在极平凡、细琐的接触之中。因此，当我看到学生在开小差或随意说话时，当有些学生回答问题出现错误时，我没有过多地指责或批评，而是用一些恰当的体态语加以暗示，学生更易于接受。这样，往往会收到 “此时无声胜有声”的良效。2.2 表扬是最常用的教育手段，我在班级管理中为了达到鼓励学生的目的，对有进步的或成绩显著的学生都要进行表扬。人都具有上进心，都喜欢表扬，尤其是低年级学生，对于老师的溢美之词更为沾沾自喜，获得鼓励。教师的一个微笑、一个真诚的表扬、一朵小红花，不经意间，都会让学生喜出望外。我班有一个学生，平时写字较差，我在批改作业的时候，总圈出那些写得好的字，不久他的作业越来越认真，字写得越来越工整。对勤于背书的学生，奖励小红花，他们学习的积极性更高了。
3.施爱于意料之外
在学生心中对爱的渴望是非常强烈的，他们希望得到爱和关注。老师的爱和关注能够激发他们的潜在动力，这种潜在动力的结果令人难以想象。班内蒙有目是一位学困生，家离学校很远，对于我布置的作业，每次只写一行，一共十几个字。面对这种情况，我没有按照常规让他重做，而是及时肯定了他作业的清洁和字迹工整，同时，我也告诉他，今后仍然需要继续努力。前不久，我又给学生们布置了一份作业。他告诉我，他不会，不想做。我认真地对他说：“你不是一个笨源于：论文格式字体www.udooo.com
孩子，但你绝对是一个懒孩子。试一试，你可以的！老师相信你。”在我的鼓励下，他果然在课堂上完成了作业，且他的作业质量相当于一个中等学生的作业质量。我感到很欣慰，因为我用爱的方式，换回了他的进步。欧善良同学是个特殊的孩子，平时课堂上乱喊乱叫，下课来办公室乱跑，开学初，他经常迟到，为此，班内学生哎声怨气，生怕因为他而不能评为“文明班级。”对他的管理确实棘手，在他身上我付出了很多心血，一时还改不了这毛病，我很头疼。但在一次作业中，我给予的一朵小红花却改变了他，我很意外，那天放学，他竟然兴奋地对我说：“老师，我很喜欢你，以后我不再迟到了，我想要流动红旗和小红花。”从那以后，他来学校很早，并且我们班也多次拿到了“流动红旗。”高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育好孩子。”老师对学生的爱是一种深沉的爱、博大的爱、奉献的爱。无论是怎样的学生，一旦是你的学生，你就应该把师爱撒向他们，用师爱去塑造他们，用师爱去温暖他们的心灵，用师爱去帮助他们改掉“小毛病”。只要我们真诚地付出，多给孩子们一个机会，那么孩子们就会在爱的海洋中健康快乐地成长！