探究信息技术网络信息技术在历史教学中运用查抄袭率

[摘 要]在历史教学中运用网络信息技术，可以激发学生学历史的热情，有助于开阔学生的视野和知识面；有助于发展学生的自主学习能力；可以节省时间，丰富课堂教学内容。提高教学质量，关键在于教师课前的精心准备。
[关键词]历史教学；激发兴趣；网络信息技术
随着社会的发展、时代的变迁，现代化的教学手段正潜移默化地影响着校园，原有的一支粉笔一张嘴的时代也经受着多媒体教学的挑战。怎样使历史知识和日新月异的今天有效地结合，这对历史教师来说是一个新课题。如何使历史教学与网络信息技术合理地运用在一起？我且谈谈自己在教学实践中的一些体会。

一、运用网络信息技术可以激发学生学历史的热情，有助于开阔学生的视野和知识面

现在的历史教材大都是专题教学，很多知识点不像老教材按时间顺序进行编排，专题教学的内容跨越时空之宽、信息量之大是众所周知的，教师必须想办法激发学生的学习兴趣，使他们及时获得新信息，拓宽知识面。
比如讲授“思想的形成与发展”一章时，围绕“”这一话题展开讨论，学生本身就对“”的名字和事迹感兴趣。教师利用多媒体手段优化课堂组合，利用光盘或网上所收集的材料，如井冈山时期的土地革命、延安时期的战争影片及开国大典等影片资料，引导学生思考“思想到底是怎样形成的？形成的过程有哪些”，并把“形成的时期、理论和代表作”以表格的方式绘制出来。这样的教学方式，既使教学表现形式变得新颖而引人入胜，又激发了学生的兴趣，促使学生在上课过程中，积极思考，踊跃发言。

二、运用网络信息技术有助于发展学生的自主学习能力

在以往讲解式的课堂教学里，往往是由教师事先补充一些文字图片资料，或用挂图，或用投影。教师虽然花了大量的精力，可教学时学生只能作为一个听众或观众被动地接受知识，学生的积极性不高，自主学习的能力也得不到提高。而让网络走进课堂，却可以在教学中提高学生自主学习的积极性和主动性，学习能力、分析事物的能力和综合理解概括能力都能得到很大的提高。
比如学习《左宗棠收复新疆和甲午中日战争》这一课前，我先让学生利用周末时间在网络上查找有关左宗棠的一些历史资料及观看电影《甲午风云》，然后在课堂上让他们介绍自己所掌握的材料，与其他同学进行交流。在讲《八国联军侵华战争》时，让学生观看《慈禧西行记》。学生通过接触原始的文字、图片和音像资料，并对其阅读、分析、运用，有助于提高处理材料的能力和阐释历史的能力，学生的创新能力与合作能力也会得到发展。

三、运用网络信息技术可以节省时间，丰富课堂教学内容

传统的历史教学，通常是由老师一人讲述加上板书做辅助，这样的教学方式往往既显得枯燥乏味，又时间不够，很多内容都不能很好地进行拓展，教学效果常显得仓促而不透彻。运用网络等多媒体教学手段，可以把事先要讲的一些概念性东西做成课件，在上课时进行展示，或者为了让学生更好地理解，中间插播视频或文字史料等。这样既节省手书的时间，增加对知识点的讲述和拓展，扩大课堂的信息量，丰富课堂教学的

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内容，也可以留出更多时间让学生思考，有助于学生对知识点更好地消化吸收。

四、运用网络信息技术提高教学质量，关键在于教师课前的精心准备

历史教师在掌握自己本专业知识的同时，还必须对网络知识有一定的了解。教师在选择素材和多媒体制作上要防止单一注重娱乐性的一面。要熟悉制作课件和网络的性能与操作方法，运用中要适时、适量。要正确引导学生带着问题去观察和思考，并学会解决问题；要建立直观形象与文字抽象描述之间的联系，培养学生分析理解、综合概括的能力。在当今信息化时代，教师必须不断学习，不断充电，使自身的能力不断得到提高，从而更好地为教育事业作出应有的贡献。
责任编辑 如 水