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摘 要：实际工作中，对班级问题学生的管理成为班主任较为头痛的事情。结合工作实际，针对问题生的心理特点，从了解学生、相信学生、讲透道理、疏通谈心之路四个方面谈一些具体的做法。
关键词：班主任工作；问题学生；管理策略
实际工作中，有些老师是谈问题生色变——“青春期”遇上“更年期”，两期相遇，必有一伤。对班级问题生的也是我们当班主任较为头痛的事，这些学生不怕老师的惩罚，更有甚者，有时耍些无赖让班主任难以对付。
1.平时处处留心，工作要细：多看问题生在干什么，勤于了解他们的动向，特别是犯错误的动向，处理时要有依据，防止大事的发生。
2.建立良好的班风，形成舆论合力。首先，要做好其他学生的工作，防止问题生把好学生带坏了。其次，千万不要和问题学生发生正面冲突，防止到时候班主任没办法治理。另外，搞好同学关系，团结大部分同学，争取大多数人的支持，做到一旦发现不良动向及时报告。
3.分化瓦解问题学生内部成员，不让他们拧成一股绳，实际工作中，以下方法都很有效：让表现稍好一点、有一定影响力的学生当班干部，对有进步的问题学生及时表扬。
4.惩罚要适度、适当，我们当班主任的一定记住惩戒不是伤害。惩罚重在惩心，切忌：以惩罚学生为乐，以惩罚学生发泄自己的不满。
总之，沟通是班主任必备的基本功，生活中，只要我们付出真爱，师生之间的交流一定会变得没有距离和隔阂，对问题生晓之以理、动之以情，辅以家长的配合，就一定能达到事半功倍的教育效果。
参考文献：
郑其瑞.普通中学班主任工作动力问题的现状及其对策研究.华东师范大学，2010.
周世杰.班主任与班级管理.上海师范大学，2011.
（作者单位
关键词：班主任工作；问题学生；管理策略
实际工作中，有些老师是谈问题生色变——“青春期”遇上“更年期”，两期相遇，必有一伤。对班级问题生的也是我们当班主任较为头痛的事，这些学生不怕老师的惩罚，更有甚者，有时耍些无赖让班主任难以对付。
一、了解学生是师生沟通的首要条件
每接手一个新班级时，我都通过各种方式详细了解学生的家庭、性格、兴趣、爱好等，实现谈话的目的。这里，我感触最深的是要重视家访。通过家访，不但了解孩子的家庭、了解孩子接受的教育，更是拉近了教师和学生家长的距离，别忘了，当你管理孩子时，你的身后有强大的支持。以此为切入点，给学生足够的尊重，特别是一些讲义气学生，他们会打开自己的心灵之窗，接受教师的说服教育。二、相信学生，注重品德教育，多表扬、多鼓励，及早发现和矫正
从事了这么多年的班主任工作，我发现：问题学生由于平时承载各方面的压力，他们更渴望亲近、信任、期望。平时工作中，我敢于放手，安排他们帮助我做些力所能及的事情，从而消除了学生心里的隔阂和抵触情绪，在此基础上争取各方面的帮助，最终达到说服教育学生的目的。此外，班主任必须用自己的爱心去感化学生。多了解这些孩子的生活是我的一个成功经验。我的做法是常到他们的宿舍转转，让学生在无意的沟通中对老师产生依恋、仰慕心理，真诚的爱会使学生向我们敞开心扉。这样，我们才能“对症下药”，收到应有的效果。三、必须抓住一个“理”字，即把道理讲透
实际工作中，绝不能依靠老师的威严让孩子一味地服从。我的这种深刻的体验源于一次劳动后：偶然的一次和学生聊天，一个学生说老师你很公平，劳动时，我注意了，你没有照顾教师子女。无意中的一句话，让我认识到现在的孩子不像我们想象的那么单纯，他们是在用成人的眼光看待生活。所以，谈心要从学生的觉悟程度出发，允许学生反复思考，提高认识，让学生接受，达到心理相容见实效的目的。四、疏通谈心之路，要具体情况具体分析
我的一般作法是：1.平时处处留心，工作要细：多看问题生在干什么，勤于了解他们的动向，特别是犯错误的动向，处理时要有依据，防止大事的发生。
2.建立良好的班风，形成舆论合力。首先，要做好其他学生的工作，防止问题生把好学生带坏了。其次，千万不要和问题学生发生正面冲突，防止到时候班主任没办法治理。另外，搞好同学关系，团结大部分同学，争取大多数人的支持，做到一旦发现不良动向及时报告。
3.分化瓦解问题学生内部成员，不让他们拧成一股绳，实际工作中，以下方法都很有效：让表现稍好一点、有一定影响力的学生当班干部，对有进步的问题学生及时表扬。
4.惩罚要适度、适当，我们当班主任的一定记住惩戒不是伤害。惩罚重在惩心，切忌：以惩罚学生为乐，以惩罚学生发泄自己的不满。
总之，沟通是班主任必备的基本功，生活中，只要我们付出真爱，师生之间的交流一定会变得没有距离和隔阂，对问题生晓之以理、动之以情，辅以家长的配合，就一定能达到事半功倍的教育效果。
参考文献：
郑其瑞.普通中学班主任工作动力问题的现状及其对策研究.华东师范大学，2010.
周世杰.班主任与班级管理.上海师范大学，2011.
（作者单位
源于：论文写作格式www.udooo.com
辽宁省朝阳市建平县建平镇中学）