对于反思教学反思小结

2011年9月28日10时50分，西安市第一批教学
能手的公开课顺利地完成。我一走出多媒体教室，学生就围住了我：老师下次公开课什么时候上？刚才我们小组已经准备好了，可惜被PK下来了！另一个B组同学说，老师我今天敢冲上讲台和A组同学对话，我进步大吧？一个C组同学说，老师我今天在后黑板写单词全写对了，你看我怎么样？我微笑着给他们伸出大拇指！是的，本节课学生为什么情绪那么高涨，参与意识那么强，我认为本节课有几大亮点。
亮点

一、巧设游戏让课堂活起来

1.游戏让学生体验收获成功的喜悦

本节课是在学习五官和身体部位的基础上所进行的，所以我在开始上课的第一个环节设计了在英语口令下，准确指出五官及身体部位的游戏，这个游戏既是课前热身同时也在检测学生上节课所学的内容。这个游戏适合学生性格和目前基础，各个小组各层次的学生都可以参与，因此在课堂一开始所有学生都很快进入了游戏带来热身与检测活动，整个课堂气氛一下子活跃起来。

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2.游戏促进小组和谐，凝聚了小组力量

本节课的教学目标是让学生掌握如何询问别人身体不适，并就身体的不适给出合理化建议。本节课是在高效课堂模式下进行的活动，所以所有组员都为本组积分在
努力合作。通过游戏，小组间的同学协作精神加强了，小组的凝聚力得到了很好的体现。

3.游戏激发了不同层次学生的自信心

3a——4是一堂培养学生自主学习的课型，因此我
利用这个简单有趣的游戏，先把不同层次的学生的和兴趣调动起来，然后再让一直在课堂上默不作声的C组同学上台单独游戏，让他们走出羞涩胆怯，走上讲台展示自我；也让一直活跃的A B组同学情绪更加高涨。
亮点

二、巧用道具创设情景，让知识得以升华

1.小小道具把展示环节推向

本节课教学目标是询问身体不适并就不适给出建议的会话型课题。为了让学生很快进入情境氛围，在第四教学环节里，我趁学生专心背诵3a对话的过程，我穿起蓝大褂，戴上听诊器，当我说Stop，学生猛一抬头看见我变成医生摸样的时候，惊讶地看着我，我问：Now，I’m a doctor Do you want to be a doctor？... Who wants to act doctor？Me
me me...就是这个小小的环节，让学生想扮演医生想上台表演的一下子高了起来！课堂从此进入我意想不到的阶段。

2.小小道具引起的让知识升华

在学生想扮演医生高涨的时候在大屏幕上我给出五图片，并且限时5分钟，让各组自选图片，以病人去看医生为场景，运用所学知识组织对话。这个环节本来是我最担心的，我担心他们知识储备不够，担心他们组织能力有限，担心他们没有人敢在这么多听课老师和评委面前走上
来……然而恰恰相反，他们展示的比以往任何时候都成功！更让我意想不到的是谢×那组和张××那组不但把3a内容完整运用之外，还把平常医生要求病人服药和注意事项都融进了对话！使课堂知识在这里得到了升华！这时候连评委老师和在场听课老师都为他们的展示报以掌声！
由此可见要提高学生学习兴趣，激发学生课堂参与意识，我
们必须在课堂设计上狠下工夫，吃透教材，针对不同学生不同层次学生特点设计课堂情境，激发兴趣。
虽然这节课整体效果不错，但也存在一些缺憾
缺憾

一、时间控制不好 课堂前松后紧

1.由于课堂学生参与意识过强，未能有效控制学生会话展示时间，导致课堂时间前松后紧，后来课间检测就显得有些仓促。

2.由于多媒体教学，增加了教学容量，扩充了好多课外知识，因此课堂时间有所拖延……

缺憾

二、学生自主探究让课堂短暂混乱

这节课我设计的重难点环节，计划由学生课外查阅资料，课堂上通过操练句型达到对sore和...ache用法体验，结果他们把课堂作为讨论和探究的主阵地，甚至跨组讨论探究。因此课堂出现短暂混乱！
以后的教学中我会不断探索高效课堂的奥秘，精心设计每一堂课，尽可能让学生在不同情境模式中轻松愉快的学习，做好学生英语学习的领路人，为他们健康成长做好“人梯”！
（作者单位 陕西省西安市周至县二曲中学）