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摘 要:农村小学运用好“班班通”这一辅助手段,将其融入学校的常规管理,能够减轻管理的强度,提高管理效能。
关键词:“班班通”;管理
:A 文章编号:1003-2851(2012)-08-0099-01
目前,随着教育投入的加大,农村小学从远程教育的三种模式,变为“班班通”(学校每个班级里具备与外界进行不同层次的信息沟通、信息化资源获取与利用、终端信息显示的软硬件环境,实现信息技术与学科日常教学的有效整合,促进教师教学方式和学生学习方式的变革,最终促进学生的发展),学校教师也从上课一支粉笔教学的原始方式,变为掌握计算机基础运用知识,能运用教室网络终端实施教学的现代化方式。在这种背景下,如何运用“班班通”作为辅助手段,开展学校的常规管理,减轻管理的劳动强度,提高管理效能呢?笔者认为可以从以下几个方面入手。
参考文献
电化教育馆编写.班班通综合解决方案[M].北京:广播电视大学出版社,2010
教育部组织编写.学校管理专题[M].北京:北京师范大学出版社,2002
[3]国家教育委员会小学德育纲要[EB].中国小学德育网:,2009.
关键词:“班班通”;管理
:A 文章编号:1003-2851(2012)-08-0099-01
目前,随着教育投入的加大,农村小学从远程教育的三种模式,变为“班班通”(学校每个班级里具备与外界进行不同层次的信息沟通、信息化资源获取与利用、终端信息显示的软硬件环境,实现信息技术与学科日常教学的有效整合,促进教师教学方式和学生学习方式的变革,最终促进学生的发展),学校教师也从上课一支粉笔教学的原始方式,变为掌握计算机基础运用知识,能运用教室网络终端实施教学的现代化方式。在这种背景下,如何运用“班班通”作为辅助手段,开展学校的常规管理,减轻管理的劳动强度,提高管理效能呢?笔者认为可以从以下几个方面入手。
一、运用“班班通”促进信息技术与课程整合,强化教学质量管理
在教学管理中,学校要把信息技术与课程教学有机地结合起来,将技术作为一种工具,改变传统的教学模式,提高教与学的效率,改善教与学的效果。学校要做好各学科的教学资源建设,提供充足的数据库资源。要结合课堂教学的实际,有计划、有组织、有步骤地建设学校教学资源库。一是购写教育部门配合教材发行的光盘、录像、录音、投影片,二是通过进入国家教育部的教育信息资源库、兄弟省市教育网页下载各种资料讲座、课例,三是充分利用远程教育项目接收教育教学素材。资源库建成后,要求教师在普通客户端用登录到资源库中进行搜索,检测出所需要教学资源,将其充分运用到教学中,从而提高教学质量。二、利用“班班通”资源共享功能,强化教师队伍建设管理
学校作为一个组织,它具有更新自我、完善自我,甚至重新塑造自我的能力和机制。学校的差别在网络时代将不再是学校所在地域的差别,而是学习态度和学习机制的差别。没有学习能力的学校就必然会“老化”,并将最终使自己走向衰败。学校的发展基于教师的发展,教师队伍建设是学校管理的重要内容,抓教师队伍建设管理的目标就是让每一位教师能够跟上时怎么发表展的步伐,具有教育现代化的意识,具有良好的道德品质。利用“班班通”资源共享,有目的地引导每一位教师进入信息高速公路,把时间放在认真学习现代教育的理论,掌握现代教育的新方法,提高现代教育思想上,形成探索信息技术应用的良好氛围,从而提升教师源于：标准论文格式www.udooo.com
的信息素养,优化教师道德素质。同时学校还要利用“班班通”资源,开展网络使用、多媒体运用与制作、“英特尔未来教育”等培训,使教师能够掌握“班班通”资源运用技巧,能够积累运用信息技术的成功经验和素材,从而提升教育技术素养,优化教师能力素质。教师在使用“班班通”资源的过程中,实际就是自我培养、自我规范的过程,这就避免了我们在常规工作中的命令式的管理带来的负面影响,提高了教师队伍建设的效能。三、利用“班班通”开展学生的德育教育,强化学生管理
《小学德育纲要》中指出:学校和班级要依靠校内外的力量,重视社会环境和社会信息对学生的影响,选择有益于学生身心健康的书籍、影视、文娱节目等,对学生进行生动、形象的思想品德教育,抵制各种不良影响[3]。学校要抓住学生的心理特点,积极利用“班班通”和学校网站开展德育教育:一是努力挖掘学校网站的潜力,不断增加学生所需求的文字读物,吸引学生的“眼球”,让学生上网时有更多的时间逗留在学校网站上,既减少了学生因浏览不良网站而产生的隐患,也有利于促进学校网站的不断完善。二是根据学生的心理特点和个性特长,我们逐步在“班班通”网络论坛上开辟了若干个适合学生个性化发展的栏目,经常在论坛上开展网络法律法规教育、网络道德教育等专题活动,就读书与上网的关系展开讨论……这些活动激发了学生的道德情感,提高了学生的网络素养。三是利用“班班通”的直观教学效果,将中国悠久的历史美德故事、个人行为习惯修养、卫生保健、安全防范等影像资料进行展播,对学生进行生动、形象的德育渗透,让德育教育“随风潜入夜,润物细无声”。四、利用“班班通”资源建立信息交互平台,强化校务管理
随着人们对网络使用频率的不断加大,网络逐渐成为不可忽视的信息交互平台,其传播以交互性、即时性、多元化、个性化和社群化的特点,打破了大众传播与个人传播的界限,人们可以借助先进的传播技术对信息进行传递,互动。学校要利用好“班班通”资源,建立信息交互平台,就要搭建好两个平台,把计算机作为管理的辅助手段,来管理学校的一些常规管理。一是搭建起学校行政与师生员工、家校沟通的信息交流平台,如群、BBS、校讯通等,把学校管理的一些做法、要求等材料放上去,便于师生了解、交流。融洽学校行政与师生员工间的关系,形成共同发展的合力。二是搭建起信息发布平台,发布校务信息,展示师生风采,公示重大决策,拓展家庭教育等,促进学生成才、教师成长、学校发展。加强学校、社会、家庭的联系,让家庭支持学校工作,让社会关注学校发展。三是搭建起网络办公平台。在家里、在办公室、在多媒体等办公场所通过上网,把材料放到网络上,无论到哪里,对所需的材料都随时下载、使用,比如教职工基本资料档案、教师考核办法、班级月考核办法、教师培训和继续教育记录、教育科研细则等等。学校通过学校网站发布如各类通知以及学校的重大活动;领导可以通过校内网查看各个部门的工作计划和教师、学生的档案与考核情况;学校各部门、教研组、年级组也可以通过“班班通”集体备课,向校领导汇报、反映工作情况与需要解决的问题。这样做,减轻了管理的劳动强度,增强了管理效益,提高了学校常规管理的质量。部分教师可能通过电子信箱与有条件的家庭联系,交流学生情况,让家长也参与到教育学生的工作中来。参考文献
电化教育馆编写.班班通综合解决方案[M].北京:广播电视大学出版社,2010
教育部组织编写.学校管理专题[M].北京:北京师范大学出版社,2002
[3]国家教育委员会小学德育纲要[EB].中国小学德育网:,2009.