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一、文理学科融合思路在高中信息技术中体现
1. 提高学生的实际应用能力
现代信息技术在教学中应用的逐步推广和普及，使我们能够很明显得感觉到这些技术的应用在很大程度上改变了学科的内容目标以及教学的方式与内容。比如在高中的数学教学中，老师在设计课程的时候就要考虑对于现代技术的应用；例如多媒体课件，计算机，将一些抽象的教学内容利用丰富的网络资源具体化，生动化，改变之前枯燥的教学方式，寓教于乐。老师在设计课件的时候，可以将现实的问题，生活中具体的实例纳入教学内容，传达给学生将所学应用到实际生活中的理念，切实提高学生的应用能力。信息技术教育最终目标是要使学生清楚信息技术在实际社会生活中的实际应用价值的思想和理念。2. 扩大信息技术课程的内容范围
新的课程改革要求教师在教学过程中能够给学生提供充分的知识资源，并且设计多种教学活动让学生真正参与到教学活动中，实现真正的师生互动，相互合作。而在高中教学中信息技术应用文理学科的融合正好能够给学生提供丰富且生动的教学资源，有效扩大课程的范围，开阔学生的视野。随着信息技术的应用空间不断扩大，媒体资源灵活多样，生动具体，可以通过图形动画等各种媒体信息有机结合为学生解读一些较为生涩难懂的抽象的理论。将课堂从书本上的艰涩理论延伸到立体的情景学习之中。同时，学生还可以登录进入一些数字化图书馆中，浏览各种各样的数据库和立体的教学知识，培养自主学习的能力，进一步扩大所学范围和思考的广度和深度。与传统的教学资源相比较，这些由信息技术网络广泛搜集并经过筛选得来的资料更加优质，更能够促进传统教学的效果。拥有如此丰富的学习资源，学生也会有更多选择的余地，锻炼学生选择甄别的能力，同时对知识又是一个全新方式的检测。二、文理科融合可促进复合型人才培养
1． 文理科融合互补性可增强学生学习能力一个完整的人既需要用科学发展的观点分析辨证事物，用实事求是的思想和精神看待事物，同时又要具有人文思想情怀，从文化的角度解读人性的思想和光辉，从柔软的角度解析世间万物的由来去往。知识固然重要，但思维的形成却更加珍贵，而且从某种角度来讲，知识是构成思维的材料与骨肉。知识使思维丰满，思维则撑起知识的条理。因此，文理科融合能够增强一个人的学习能力，既能够从理性的角度分析事物，又能够从人文的角度解读问题。
2. 文理科融合教育方式培养更多优秀复合型人才
我们一直强调的是素质教育，培养全面的综合型的人才，但是如今我们普遍看到的一个现象是在高中，学生经过过早的分科之后，文科学生会丢弃自己的理科课程，甚至丢掉最基本的生活中常用的理科知识；而理科学生的情况反之亦然，只知埋头试验和演算，完全抛弃了自身的人文修养。文科与理科被分科制度划分为两个对立的不相干的领域，为文理科的融合加大了难度，不利于培养创新性人才，培养文理兼修优秀全面的复合型人才。三、信息技术应用中的文理科融合体现
信息技术是教学手段，是学习工具。推动信息技术与文理学科教育的融合，鼓励文理学科在教育中广泛运用信息技术，并把信息技术教育融入文理学科教学之中，这是国家对于现代教育的要求，同时也证明运用信息技术手段促进教育是当今课改的基础。信息技术是一种教学手段，可促进教学信息再现，提高教学质量。信息技术是一种学习工具，发展学生分析问题解决问题的能力，延伸学生的思维广度深度。课程内容体现文理融合。信息技术是一门综合技术，涉及文理学科各个领域，对文理学科教学内容也有相应影响。比如在英国的科学课中，有连接温度等探测器到计算机上的实验，在艺术课上，有通过改变颜色，增加变形或特殊效果，加工制作数字图像。这些教学内容中均融入了信息技术课程知识。将信息技术融入不同的学科和课程内容之中，能够让学生明确信息技术的内涵，这也是信息技术与文理课程融合重要内容的体现。
责任编辑 邱 丽