分析授课构建初中思想品德新授课“研学后教”课堂教学方式查抄袭率怎么

摘 要：新课程标准对思想品德课堂教学方式及学生的学习方式提出了新的要求，而“研学后教”正是对思想品德课教学模式的一种有益探索。“研学后教”注重引导学生自主学习、合作探究和展示交流，突出学生的主体地位，注重培养学生的参与意识、合作探究精神，调动学生的积极性、主动性和创造性。就“研学后教”的课堂教学模式的内涵进行了阐述，并提出了构建新授课“研学后教”的课堂教学模式的必要性和做法。
关键词：初中思想品德；新授课；研学后教；课堂教学模式
转变课堂教学方式，促进学生学会自主学习、合作学习、探究学习，是新课程标准的核心理念，也是提高学生学习能力、提升教育教学质量的客观要求。“研学后教”的课堂教学模式倡导学生自主、合作、探究的学习方式应当成为课堂学习活动的主流，教师更应当关注学生学习方法和良好学习习惯的培养，使课堂更具有生成性、发展性，促进学生真正意义上的发展。

一、“研学后教”的课堂教学模式的内涵

“研学后教”是基于近年来国内课堂教学改革的多种成功模式所倡导的核心理念——“先学后教”，结合我区课堂教学实际提出的教改理念。“研学”主要是教师在深入研究学情、学法和课标、教材的基础上提出引导学生学习目标、内容、方法的“研学案”，学生在此指引下通过自主、合作、探究学习，钻研知识，生生互教，展示交流，提升能力。“后教”主要针对学生钻研后存留的困惑与问题，通过教师适当点拨、拓展和延伸，学生进一步自主学习、合作探究，充分而有效地达成教学目标。

二、构建初中思想品德新授课“研学后教”的课堂教学模式的必要性

1.目前初中思想品德新授课课堂教学中存在的问题

课堂不够生动，对学生没有吸引力；教师讲得太多，给学生学习的时间和空间太少；教师较多关注自己的教，而较少关注学生的学；教师对学生的关注面太窄，后进生容易被忽视等。这种以教师为中心的课堂教学模式，课堂效率低，学生的主体性难以体现，学习积极性被压抑，学生的全面发展成为空谈。

2.构建初中思想品德新授课“研学后教”的课堂教学模式的意义

（1）激发学生学习的兴趣，培养学生学习的主动性，提高课堂学习效率
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”“研学后教”的教学模式，即在课堂教学中，通过创设问题情境，吸引学

摘自：毕业论文下载www.udooo.com

生的注意，从而使学生产生“我想学，我要学”的动机，同时尽可能地多给学生思考的时间，多给学生自我展示的机会，使学生尝试成功的愉悦，从而激发学生的兴趣，提高课堂学习效率。
（2）使学生养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法
良好的学习习惯和学习方法，是学好知识的前提和保证。“研学后教”的教学模式强调以学生为主体，立足于促进学生的发展，使学生在潜移默化中获得学习方法。在教学活动中，教师通过各种手段训练、引导学生逐步掌握正确的思维方法，培养学生的归纳、比较、分析等能力，使学生真正成为学习的主人。
（3）有利于学生思维能力和创造能力的提高
“研学后教”的教学模式要求教师在引导学生“研学”的过程中，通过调动学生学习的主动性和积极性，促使他们独立地思考问题。同时，教师及时反馈学生的学习情况，在了解、掌握和研究学生的思维能力的基础上，进行点拨释疑，进而提高学生的思维能力和创造能力。
构建思品新授课“研学后教”的课堂教学模式，关键在于教师要改善教学方式，优化教学过程，真正在学生研学的过程中指导学生学习方法，改善学生的学习方式。

三、构建初中思想品德新授课“研学后教”的课堂教学模式的做法

所谓教学模式，是指在一定的教育思想或理论指导下设计和组织教学，在实践中建立起来的各种类型教学活动的基本结构，它以简化的形式稳定地表现出来。初中思想品德新授课“研学后教”的课堂教学模式是：目标导航，自主学习—小组讨论，展示交流—教师点拨，突破难点—运用拓展，学以致用。

1.目标导航，自主学习

学生根据教师给出的教学目标进行自主学习，同时列出本课主要的知识点，并根据教学目标设计本课需要掌握的问题，在教材中找出答案。如，在进行《学会承担责任》这课内容的学习时，我出示了以下教学目标：知道责任的含义与来源；正确评估承担责任的回报与代价；了解对自己负责的表现和意义；践行关爱集体的责任；增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会行为。学生根据这些目标，在认真阅读教材的基础上，理清本节的知识结构，提出了以下问题并在教材里找到了答案：（1）什么是责任？请各举两例说明。（2）学生的主要责任是什么？这个责任来自什么？（3）什么是承担责任的代价和回报？（4）社会责任感的集中表现是什么？举一例具体说明。（5）集体利益与个人利益的关系？请举例说明。（6）如何做一个负责任的公民？学生在自主学习的过程中，善于思考，勇于提问，激发了学习热情。

2.小组讨论，展示交流

在教师的引导下学生就提出的疑难问题进行讨论，这样能极大地激发学生的学习兴趣，同时也使学生在讨论中不仅增长了见识，而且其语言表达能力、合作协调能力也得到了提高。如，在《学会承担责任》这课中，为了让学生更好地了解责任，并学会承担责任，我事先布置学生查找资料：在近期发生的社会救助活动中涌现出的英雄事迹所反映的个人与集体的关系。学生展示了自己的资料，这些社会救助活动中涌现出的英雄事迹带给学生深深的感动和强烈的震撼。在此基础上，我让学生开展讨论，分析英雄人物，如郭明义身上体现的优秀品质，并引导学生向先进人物学习。我还让学生结合生活实例，以“做负责任的公民”为题，发表自己的看法，其他同学进行点评，课堂气氛极为活跃。在这个过程中，教师要进行恰当的调控和引导，在课堂中开展讨论，能激发学生的学习积极性，运用所学知识对实际问题进行分析，分析能力得到提高。通过展示交流，增强了学生的成就感，提升了学生的综合素质。

3.教师点拨，突破难点

教师对本课的知识体系、重点难点进行归纳整理。这一环节，要求教师帮助学生释疑，突破重点难点。如，在《学会承担责任》这节课中，我在学生查找资料、集体讨论的基础上，展示了自己准备好的资料：
赵广军把自己的手机号公布为“生命”，成功救助了200多名有和报复社会倾向的人，其中40多人还成为光荣的志愿者。“幸福的真谛不在于索取，而在于奉献。拥有花不完的金子，不如拥有一颗博爱的快乐的金子般的心。而金子般的心是在帮助别人的过程中铸造而成的，我希望自己死后，也能在社会上留下什么。”入选“全国道德模范”的赵广军言辞淡定而执著。我让学生结合承担责任的有关知识分小组讨论赵广军的话语，学生进行激烈地讨论后，每个小组都发表了自己的看法，在此基础上，我进行了归纳总结，深化了本课的重点，突破了难点。

4.运用拓展，学以致用

根据本课内容命制典型习题，考查学生灵活运用知识的能力，并运用到实践中，解决实际问题。新课标要求培养学生的创新精神和实践能力。所以，除了在习题中考查一定的知识点外，更重要的是引导学生学以致用，解决实际问题。如，在《学会承担责任》这节课中，首先，我要求学生在社区进行一次有意义的公益怎么写作，增强关心社会的兴趣和情感，逐步树立为人民怎么写作的奉献精神。其次，结合生活实例，以“如何做负责任的公民”为内容，自拟题目，发表自己的看法，写一篇演讲稿，要求字数不少于300字。通过运用拓展，学生巩固了知识，锻炼了能力，达到了学以致用的目的。
总之，思想品德课教学中学生自主、合作、探究能力的培养是一个复杂的系统工程，需要教师的主导作用和学生的主体作用的有机结合。通过教师的引导，以学生为主体，充分发挥学生自主探究的潜能，使学生真正成为学习的主人。
参考文献：
周浩.论初中政治教学中学生自主学习能力的培养.考试周刊，2010（56）.
陈崇立.初中政治教学中如何培养学生自主学习能力[J].科学咨询：教育科研，2008（8）.
（作者单位 广东省广州市番禺区石碁第四中学）