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摘 要:科学的评价体系是实现课程目标的重要保证,小学英语教学中的形成性评价,对激发学生的学习兴趣、提高学生的英语水平是非常重要的。研究形成性评价的特点,正确运用形成性评价是小学英语教学不可忽视的组成部分。
关键词:小学英语;形成性评价;特点方法;教学应用
:A 文章编号:1003-2851(2012)-08-0122-01
英语教学原则强调以学生发展为中心,发展学生综合语言运用能力以及尊重学生的个性与情感,引导学生积极运用学习策略完成学习任务。评价作为英语课程中的一个重要组成部分,在英语课程发展中起着十分重要的作用和影响。
1.人文性。形成性评价重视学生在评价中的个性反映,尊重学生的个别差异和个性特点,在进行横向比较的同时充分考虑学生的纵向发展,在评价学生的同时,教会学生自我评价,帮助学生形成确实有效的符合个性特点的学习方式。
2.过程性。形成性评价是一种过程性评价,贯穿于学习过程的始终,它通过教师和学生共同来监控,反思与调节教学的全过程,使它保持一个健康的、可持续发展的方向和一定的发展速度。
1.激励学生学英语的兴趣。兴趣是学习的先导。孩子们在刚开始接触英语的时候,充满了好奇及新鲜,激励学生学英语的兴趣是很重要的。
在课堂教学中教师往往采取各种各样的教学活动来激励学生学英语的兴趣,却忽视了评价的作用,其实教学活动中各式各样的评价方式对激励学生学英语有着不容忽视的作用,教师的一个“Yes!”“OK!’’“You’re so clever!”“Good!””Wonderful”“Well done!”“Super!”“Excellent!”" Perfect"“Your pronunciation is very good”甚至教师鼓励的眼神,将会给孩子莫大的鼓励,学生也会因老师频繁变幻的表扬而更加努力的学习。
2.保护学生的自尊心以及树立学好英语的信心。每个学生都有各自的起点,他们有着不同的头脑,就有着不同的思维方式、记忆能力,他们也有着不同的性格特点。老师不能以一种标准来衡量学生,而应以学生各自的起点定标准来规范他们。每当发现孩子的一个小进步时,在班上都要大力表扬,尤其是后进生。
3.四种评价形式:学生自评、生生互评、教师评价、家长评价。在课堂教学中合理地运用这四种评价方式,能有效地促进课堂教学任务的完成以及使学生养成良好的学习习惯,形成有效的学习策略,发展他们的自主学习能力和合作精神。(1)学生自评侧重从培养学生良好的学习习惯入手,逐步激发学生学习英语的兴趣。在自评过程中教师应重视培养学生诚实做人的道德品质,并通过实事求是的自我评价学会反思,改进学习策略,明确下阶段学习方向。在自评过程中教师可从以下方面入手:在学习情感与策略方面,包括是否带好学习用品,上课有无迟到早退;上课是否认真听讲,是否注意观察、模仿;上课是否大胆发言,声音响亮;在知识和技能方面,则包括是否能大声、有节奏、流利地说出所学的单词及句子,语音语调基本正确;是否能大声地唱出所学的英语歌曲,曲调准确,英语的语音基本正确。(2)学生互评主要通过学生小组活动,培养学生合作学习的精神和竞争意识。教师应培养学生虚心听取别人的意见,特别是听取批评意见的心理承受能力和诚恳友善对待学习伙伴的品质。在互评过程中教师也可以从这几个方面入手:学习情感与策略方面,包括是否高高兴兴参与小组活动,认真听同伴发言;是否能诚恳说出同伴在英语学习中的优点与不足;能否虚心接受同伴的评价;知识和技能方面,则是能否快速看图说词,语音基本正确以及能否分角色扮演对话中的任务并积极地参与表演。(3)教师评价则特别强调对学生学习过程的培养。在情感与策略方面,教师则要考察学生是否能够不懂就问,虚心好学;能否认真听讲,具有模仿能力;是否勇于大声说英语,并且语音语调基本正确;能否认真地完成课内学习任务;在知识和技能方面,则注重考察学生能否听懂教师的课堂教学常用指令,能否掌握本节课所要求掌握的单词及句子。
2.注意评价的实效性。评价是为了更好地提高教学质量、促进学生全面发展的一种手段,不能为评价而评价,或以评价为目标进行教学,应注重评价的实效性,对评价中出现的问题要仔细分析、及时调整。
总之,形成性评价不仅能使学生在英语课程学习过程中不断体验进步与成功,认识自我,建立自信,积极参加课内外的各项活动,还促进学生综合语言运用能力的全面发展,当然在实际操作过程当中,仍然
关键词:小学英语;形成性评价;特点方法;教学应用
:A 文章编号:1003-2851(2012)-08-0122-01
英语教学原则强调以学生发展为中心,发展学生综合语言运用能力以及尊重学生的个性与情感,引导学生积极运用学习策略完成学习任务。评价作为英语课程中的一个重要组成部分,在英语课程发展中起着十分重要的作用和影响。
一、课堂教学中形成性评价的含义及特点
形成性评价是指通过观察、活动记录、测验、问卷调查和咨询等形式对学生的学习的持续评价,它是强调开展以调节教育过程,多项研究资料表明形成性评价是课堂教学的重要组成部分,运用得当,能有效地提高学生的学业成绩。1.人文性。形成性评价重视学生在评价中的个性反映,尊重学生的个别差异和个性特点,在进行横向比较的同时充分考虑学生的纵向发展,在评价学生的同时,教会学生自我评价,帮助学生形成确实有效的符合个性特点的学习方式。
2.过程性。形成性评价是一种过程性评价,贯穿于学习过程的始终,它通过教师和学生共同来监控,反思与调节教学的全过程,使它保持一个健康的、可持续发展的方向和一定的发展速度。
3.多元性。形成性评价的多元性表现在评价内容、评价主体、评价标准等方面。
4.开放性。形成性评价突出发展变化的过程,关注学生主观能动性,激发积极主动的态度,为评价而进行的课堂表现观察、作业记录、测验、问卷调查等,都是在自然的状态和开放的环境中进行的。二、课堂教学中形成性评价的方法及运用
新课标的要求,对英语课堂教学中形成性评价的方式进行了重新的审视及修改,从而以新的评价方式推动新教材的改革,一是激励学生学英语的兴趣;二是保护学生学英语的自尊心及树立他们学英语的自信心;三是学生自评、生生互评、教师评价、家长评价。1.激励学生学英语的兴趣。兴趣是学习的先导。孩子们在刚开始接触英语的时候,充满了好奇及新鲜,激励学生学英语的兴趣是很重要的。
在课堂教学中教师往往采取各种各样的教学活动来激励学生学英语的兴趣,却忽视了评价的作用,其实教学活动中各式各样的评价方式对激励学生学英语有着不容忽视的作用,教师的一个“Yes!”“OK!’’“You’re so clever!”“Good!””Wonderful”“Well done!”“Super!”“Excellent!”" Perfect"“Your pronunciation is very good”甚至教师鼓励的眼神,将会给孩子莫大的鼓励,学生也会因老师频繁变幻的表扬而更加努力的学习。
2.保护学生的自尊心以及树立学好英语的信心。每个学生都有各自的起点,他们有着不同的头脑,就有着不同的思维方式、记忆能力,他们也有着不同的性格特点。老师不能以一种标准来衡量学生,而应以学生各自的起点定标准来规范他们。每当发现孩子的一个小进步时,在班上都要大力表扬,尤其是后进生。
3.四种评价形式:学生自评、生生互评、教师评价、家长评价。在课堂教学中合理地运用这四种评价方式,能有效地促进课堂教学任务的完成以及使学生养成良好的学习习惯,形成有效的学习策略,发展他们的自主学习能力和合作精神。(1)学生自评侧重从培养学生良好的学习习惯入手,逐步激发学生学习英语的兴趣。在自评过程中教师应重视培养学生诚实做人的道德品质,并通过实事求是的自我评价学会反思,改进学习策略,明确下阶段学习方向。在自评过程中教师可从以下方面入手:在学习情感与策略方面,包括是否带好学习用品,上课有无迟到早退;上课是否认真听讲,是否注意观察、模仿;上课是否大胆发言,声音响亮;在知识和技能方面,则包括是否能大声、有节奏、流利地说出所学的单词及句子,语音语调基本正确;是否能大声地唱出所学的英语歌曲,曲调准确,英语的语音基本正确。(2)学生互评主要通过学生小组活动,培养学生合作学习的精神和竞争意识。教师应培养学生虚心听取别人的意见,特别是听取批评意见的心理承受能力和诚恳友善对待学习伙伴的品质。在互评过程中教师也可以从这几个方面入手:学习情感与策略方面,包括是否高高兴兴参与小组活动,认真听同伴发言;是否能诚恳说出同伴在英语学习中的优点与不足;能否虚心接受同伴的评价;知识和技能方面,则是能否快速看图说词,语音基本正确以及能否分角色扮演对话中的任务并积极地参与表演。(3)教师评价则特别强调对学生学习过程的培养。在情感与策略方面,教师则要考察学生是否能够不懂就问,虚心好学;能否认真听讲,具有模仿能力;是否勇于大声说英语,并且语音语调基本正确;能否认真地完成课内学习任务;在知识和技能方面,则注重考察学生能否听懂教师的课堂教学常用指令,能否掌握本节课所要求掌握的单词及句子。
三、课堂教学形成性评价应注意的几个问题
1.评价与课堂教学有机结合。在各个教学环节自然穿插对学生的评价,便于操作,使评价活动与课堂教学同步进行。在实际操作中,教师应创造一种轻负荷、低焦虑的环境和轻松愉快的氛围,根据不同年龄特征和学习风格差异采取适当的评价方式和手段。2.注意评价的实效性。评价是为了更好地提高教学质量、促进学生全面发展的一种手段,不能为评价而评价,或以评价为目标进行教学,应注重评价的实效性,对评价中出现的问题要仔细分析、及时调整。
总之,形成性评价不仅能使学生在英语课程学习过程中不断体验进步与成功,认识自我,建立自信,积极参加课内外的各项活动,还促进学生综合语言运用能力的全面发展,当然在实际操作过程当中,仍然
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有一些问题:如何让学生积极投入到自评与互评当中?如何确保评价过程的真实性和有效性?如何持续评价等?这些问题需要在实践过程中继续探索。