有关于初中生提高初中生学习数学兴趣任务书

数学是一门提高人的智力的重要学科，数学教学离不开对学生学习兴趣的培养和激发，学生对数学不感兴趣，就难以入门。过去的数学课堂教学大多分“四步走”：第一步，“赶鸭子”，把学生都赶到教室里；第二步，“填鸭子”，机械地给学生填塞很多东西；第三步，“考鸭子”；第四步，学生都成了“板鸭子”。这样的教学从根本上削弱和抑制了学生的学习兴趣。托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”因此，在数学教学中，培养学生的兴趣，并将其渗透到每个教学环节，贯穿于数学教学的全过程是十分必要的，这也是广大教师必须重视的一个问题。那么，怎样才能提高初中生学习数学的兴趣呢？

一、唤醒学生的求知欲，让学生获取更多的自主空间

教师的主导作用发挥得如何，应以是否能充分调动学生的积极性，是否使学生处于主体地位，是否给予学生充分的唤醒求知欲为主要标志。学生产生强烈的求知欲时，也就是“我要学”的时候，这是主动的。只有主动才表明学生具有了获取的意识，对学习产生了需要，这就需要教师创造让学生自主学习的机会，唤醒学生的求知欲，让学生带着疑问和好奇心进入整堂课的学习，自然会学得积极、主动。

二、激励学生的自主性，让学生在自主的空间里发展与创造

数学学习是一种高智商活动，教师如果认真挖掘知识的智力因素，就能为培养学生的创造精神提供更大的空间，并能激发学生的学习潜能，使学生主动学习、积极思考。而不当的教学，往往制约了学生的学习潜能，剥夺了学生独立思考的权利。
因此，数学教学要着眼于发展学生的智力。例如：三角形的分

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类教学可这样设计：
教师先给学生提供面积不等、边长不一、位置各异的三角形，要求学生给这些三角形分类，并指出这些三角形具有什么特点。学生小组合作讨论后，以每个三角形三个角的大小构成情况进行分类。接着学生反馈：有的三角形有一个角是钝角，其余两个角是锐角；有的三角形三个角都是锐角；有的三角形有一个角是直角，其余两个角是锐角。然后，教师组织学生对这些三角形进行评价，用自己的想法给三角形命名。最后，教师引导学生总结出三角形的名称，并在此基础上提出问题：一个三角形中会不会出现两个直角或两个钝角？为什么？等等。学生通过自主探索很快找到了答案。这样在教师指导下，学生探究问题有足够的信心和足够的自主性，能够最大限度地挖掘潜能，培养创新能力。

三、鼓舞学生获得成就感，让学生在自主探究中体验成功

“知识只有伴随情感才能发生效应。”对于学生来讲，情感号召大于理性号召。教师一个满意的微笑、一个赞赏的眼神、一句鼓励的话语，都是一次微妙的评价，能激发学生的热情，振奋学生的精神。因此，教师可表扬从不同角度回答同一个问题的学生，赞扬提出不同解法，大胆想象及别出心裁的学生。这样能很好地培养学生的创新意识和创造性思维。教师的鼓舞能让学生充分享受到积极思维的乐趣，感受到自身的价值，从而学得更积极、更主动。
总之，学生对数学的学习兴趣越浓，教师上课时就越轻松。一名合格的“导演”并不一定是口才最好的，最重要的是看你能否把这些“主角”的积极性充分地调动起来，把戏演好。古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”如何提高学生的学习兴趣，其实也是在教学生一种方法，一种学科入门的方法。学习是一个漫长的过程，只有脚踏实地，一步一个脚印，不断积累与探索，才会找到“会当凌绝顶，一览众山小”的感觉！
（作者单位　湖南省龙山县靛房镇九年制学校）