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教学的有效性是所有教育教学改革的共同追求，但是，审视目前课堂教学，我们不难发现，低效甚至无效现象依然存在。在新课程背景下，如何提高政治课堂教学的有效性呢？ 本文拟从分析当前影响政治课堂教学有效性的主要因素入手，在寻求提高政治课堂教学有效性的理论支撑下，结合实践体会探讨提高政治课堂教学有效性的技能途径。
1.提高初中思想品德课堂有效提问策略
1.1 提高初中思想品德课堂教学提问的针对性
初中思想品德课堂教学提问要具有针对性，问题的设置要围绕课堂教学的重点、难点、疑点展开。初中思想品德应根据教材和学生的特点，总结教材重点和难点，分析学生知识水平，找准目标和方向，进而设计问题。例如，在"遵纪守法"一课的教学中，笔者在透彻研究课本知识的基础上，就"四大保护线"和"自我保护"的关系提出三个问题：什么是四大保护线？我国对未成年人进行特殊保护的理由是什么？"四大保护"是否能充分保护未成年人的健康成长？学生通过回答问题，一方面学习了知识，另一方面提高了概括归纳能力。就初中学生对"当今还有没有必要继续保持艰苦奋斗精神"、"艰苦奋斗精神是不是已经没有存在的必要"等问题在认识上存在的偏差，笔者在课堂教学中提出了如下问题：古今中外有哪些人通过艰苦奋斗获得了成功？他们是如何获得成功的？通过思考以上两个问题，你形成了什么认识？在我国目前条件下，要解决经济发展的深层次问题，就业难题，需要艰苦奋斗吗？这些提问有较强的针对性，学生在思考的过程中能有效增强明辨是非的能力并提高思想觉悟，从而达到预期教学效果。1.2 提高初中思想品德课堂教学提问的梯度性
初中思想品德学习必须遵循循序渐进的原则，初中思想品德课堂教学提问要由易到难、由浅入深，把复杂的问题逐层分解。在进行"人民代表大会制度直接体现我国人民的国家性质"教学的时候，笔者设置了一系列的问题：谈谈你对人民本质的认识？人民代表大会与其他国家机关的关系是怎样的？人民代表与人民的关系是如何体现的？通过思考以上问题，你有哪些感悟？这一系列逐层深入的问题，可以有效理顺学生思路。总之，在初中思想品德课堂教学提问中，教师在设计一个提问时，必须注意该问题与其他问题的关系，不能孤立设问，要将设立的问题构成一个体系，由简单到复杂，保证学生能逐步加深、巩固对知识的理解。2.紧密联系生活实际，提高课堂教学活动的实效性
要提高初中思想品德课堂教学的效果，就要把教学与学生的日常生活、感性认识密切联系起来。只有与生活相联系，教育才会生动活泼、多姿多彩。实际上，人的思想品德都是在与人交往及实践过程中产生并定型的。因此，初中思想品德课堂教学要将课堂教学与学生已有的感性认识相结合，为初中学生的健康发展提供良好的辅助作用。为达到这一目标，教师在思想品德课的课堂教学过程中，要避免一味地照本宣科和空洞说教，要将课堂教学和丰富多彩的社会生活及家庭生活结合起来，帮助学生理解和掌握现实社会生活，指导学生正确认识自然界和人类社会，为今后更好地适应社会奠定基础。例如在九年级"环境污染与破摘自：本科毕业论文模板www.udooo.com
坏"课堂教学中，笔者要求学生通过实地调查取证，了解当地一些河流的污染情况；在学生具备了较强感性认识的基础上引导他们写调查材料；课堂上，为学生创设条件，使其结合已有认识畅所欲言，总结应对环境污染的有效措施，这些做法可以有效调动学生的积极性，提高教学效果。