士官基于核心军事能力建设需要推进士官教育科学进展工作

摘要：分析了核心军事能力建设的意义，然后从教改思路、信息化水平和人才培养体系三个方面分析了当前核心能力建设的现状，最后，从培养

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模式、培训内容和训练体系建设等方面对促进核心能力建设提出改革措施。
关键词：核心军事能力；士官任职教育；基于信息系统的体系作战
同志强调，要充分认清国家安全形势的新变化，进一步增强使命意识、忧患意识，坚持以增强基于信息系统的体系作战能力为核心，以军事斗争准备为龙头，着眼有效履行新世纪、新阶段我军历史使命，重点加强核心军事能力建设。这一重大战略思想提醒我们，在多元化威胁面前，我军必须坚定不移地把核心军事能力建设置于主导地位，强化核心军事能力建设的实战标准，加大核心军事能力的建设力度。

一、当前状况

核心军事能力，说到底就是站在时代军事竞争最前沿的打赢能力。在今天，就是基于信息系统的体系作战能力。作为战场中的具体实施者，士官是构成核心军事能力的重要部分，这就要求参战士官必须具备与基于信息系统的体系作战能力相适应的素质，具备与履行新世纪、新阶段我军历史使命相适应的能力。近几年来，随着军队院校编制体制的调整改革，士官院校正在进行着以学历教育为主体向以任职教育为主体的转型。但是，任职教育改革在新形势下与核心军事能力建设人才需求之间仍存在很大差距，总体可以归结为以下三大原因。

1.教育改革思路与能力建设需求结合不紧密

战斗力标准是核心军事能力建设的重要标准。而士官院校任职教育与核心军事能力建设有着最为直接、最为密切的关系。然而，近几年来，我军士官任职教育一直处于转型时期，虽然强调以培养新型军事人才为目标，但在实际教学活动中，不能准确把握新型军事人才的定位。能否以核心军事能力建设需求为牵引，成为取得突破性进展的重大思路性问题。

2.信息化水平与能力建设需求不相适应

基于信息体系的作战能力，要求现代军事人员必须具备较高的信息素质和信息能力，以胜任信息化条件下的任务需求。然而，目前，我士官军院校任职教育人才培养体系与基于信息化系统的体系战争需求相比，仍存在很大差距，这突出表现在：缺乏对士官学员信息素质与信息能力的培养；教师队伍信息能力差；缺少相应的信息化教学保障体系等，导致军事人员的信息化水平较低，运用指挥信息系统的能力较弱等，直接影响着核心军事能力的建设与提升。

3.人才培养体系与能力建设需求不相适应

近几年来，我军士官任职教育改革正在逐步向岗位任职教育模式转变，但大多数士官院校至今尚未真正建立起以岗位任职教育为主体的新型院校体系；尚未真正建立起与部队军事训练紧密结合的教育训练体系。导致目前我军士官任职教育的岗位指向性仍然不够鲜明，适应联合作战等军事人才极为短缺，士官院校教育训练对部队训练水平提升影响严重等现象，成为制约核心军事能力生成的重要瓶颈。

二、改进措施

军队院校任职教育改革与发展，必须着眼于建成站在时代军事竞争最前沿的打赢能力，以核心军事能力建设需求为牵引，才能实现自身的科学发展。

1.创新具有鲜明岗位指向性的士官任职教育培训模式

培养满足岗位需求的士官人才，是军队战斗力提升的重要保证。但是，岗位任职能力只是学员的第一任职能力需要，核心军事能力建设，要求军事人员必须具备适应军事斗争发展变化的新型军事人才。因此，士官任职教育必须瞄准根本职能推进全面准备，始终把提高核心军事能力放在重要位置，实现学员岗位任职教育与发展需求的紧密结合，从而实现士官岗位任职教育与核心军事能力建设需求的连接。

2.设置符合岗位任职要求的士官任职教育培训内容

士官学员岗位任职需求和军队核心军事能力建设需求要求，任职教育培训内容设计的价值取向既要着眼于学员第一任职能力的提高，又要以核心军事能力建设需求为牵引和导向；既满足学员任职需要，又适应核心军事能力建设需求的有利于进一步提升士官学员岗位任职能力，能够确保能力培养与军队使命任务相协调，能够保证核心军事能力有效生成的士官任职教育培训体系，实现士官岗位教育内容与核心军事能力建设需求的有机统一和良性互动。

3.建立突出实战特点的士官任职教育训练体系

任何一种能力建设都需要支撑点，基于信息系统的体系作战的战略威慑能力和实际作战能力就是构成核心军事能力的“两大支点”，而实战力更是核心军事能力之本。士官院校任职教育军事训练作为军队士官训练的重要组成部分，对提高士官队伍的实战能力，建设我军核心军事能力负有不可推卸的职责。这要求士官任职教育必须从实战需要出发，大力推进士官院校军事训练向信息化条件下军事训练转变。
参考文献：
张兆垠.坚持不懈地加强核心军事能力建设[J].军事文摘，2009（02）.
黄高明，陈少昌，李敬辉.信息化作战背景下军事学研究生培养的思考[J].海军工程大学学报，2009，6（02）.
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（作者单位 第兵工程大学士官职业技术教育学院）