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摘 要： 热爱学生，必须了解学生，尊重学生，时刻把学生放在心上，体察学生的内心世界，关注他们在学习、生活等方面的健康发展，同情学生的痛苦与不幸，与学生建立起、平等、和谐的师生关系。
关键词： 师德 师爱 师生关系
《资治通鉴》把人分为四种：第一种是圣人，德才兼备；第二种是君子，德高才逊；第三种是愚人，无德无才；第四种是小人，多才寡德。古人将道德修为作为人生追求的执著与“狂热”，让我们这些在现代文明下从事最光辉职业的教师倍感敬佩的同时，更多的还是对践行职业道德的冷静思考。
教师要尊重学生的主体地位，尊重学生的人格，关注每位学生的可持续成长。教师对学生的爱，不是基于亲缘关系的爱，更不应是出于个人需求的功利的爱，而是一种出自崇高目的，充满科学精神，持久而深厚的爱。这种爱要求教师对工作不浮躁，不虚华，不功利，保持一颗平常心，为学生着想，为学生终生发展奠基。
最后，师爱应是一种“严慈兼容”的爱。
教师可以替代学生的父亲吗？不可以，教师可以替代学生的母亲吗？也不可以。但教
最后，师爱应是一种“天平两端”的爱。
在现实的教育中，确实存在师爱不公的现象。有的教师对成绩好的学生关爱有加，对成绩差的学生则另眼相看；有的老师在学生与别班的孩子发生冲突时，总是偏袒自己班里的学生；还有的教师视学生的家庭差异给予关爱。如此种种缺乏公正的爱，在滋润了少数学生的同时，却伤害了更多学生的心灵。学生的心灵是脆弱的，如果教师的语言、行为稍不考虑，就很可能伤害他们的自尊心和自信心，以致影响他们的一生。不论出生贵贱，不论学习好差，不论是否本班学生，老师都应一视同仁，公平、公正地对待学生，让每个学生都沐浴在爱的阳光下。
“德高为师，身正为范”。如果教育是生命感化生命的过程，那么教师应该是爱心的坚定传播者。因为我坚信只要将爱撒播在每一个学生的心田，那么总有一天它必将绽放出最美的花朵。
关键词： 师德 师爱 师生关系
《资治通鉴》把人分为四种：第一种是圣人，德才兼备；第二种是君子，德高才逊；第三种是愚人，无德无才；第四种是小人，多才寡德。古人将道德修为作为人生追求的执著与“狂热”，让我们这些在现代文明下从事最光辉职业的教师倍感敬佩的同时，更多的还是对践行职业道德的冷静思考。
一、教师懂得“爱”才会“爱”
首先，师爱应是一种“心如止水”的爱。教师要尊重学生的主体地位，尊重学生的人格，关注每位学生的可持续成长。教师对学生的爱，不是基于亲缘关系的爱，更不应是出于个人需求的功利的爱，而是一种出自崇高目的，充满科学精神，持久而深厚的爱。这种爱要求教师对工作不浮躁，不虚华，不功利，保持一颗平常心，为学生着想，为学生终生发展奠基。
最后，师爱应是一种“严慈兼容”的爱。
教师可以替代学生的父亲吗？不可以，教师可以替代学生的母亲吗？也不可以。但教
摘自：毕业论文范文格式www.udooo.com
师应该有“严父慈母”的情怀，对学生要求严格也是教师对学生关爱的另一种体现。当学生犯错时，及时指出，适当批评，让其改正，使学生不至误入歧途。当学生失意、遇到挫折时，教师应鼓励学生，激其奋进。学生让我们失望，我们应该给学生希望，而不是让学生绝望。最后，师爱应是一种“天平两端”的爱。
在现实的教育中，确实存在师爱不公的现象。有的教师对成绩好的学生关爱有加，对成绩差的学生则另眼相看；有的老师在学生与别班的孩子发生冲突时，总是偏袒自己班里的学生；还有的教师视学生的家庭差异给予关爱。如此种种缺乏公正的爱，在滋润了少数学生的同时，却伤害了更多学生的心灵。学生的心灵是脆弱的，如果教师的语言、行为稍不考虑，就很可能伤害他们的自尊心和自信心，以致影响他们的一生。不论出生贵贱，不论学习好差，不论是否本班学生，老师都应一视同仁，公平、公正地对待学生，让每个学生都沐浴在爱的阳光下。
二、教师应成为播种“向日葵”的辛勤耕耘者
(一)用无限的师爱，开启每个学生的心灵。
教师的教育爱心和社会良知是其职业最起码的精神底子。“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”“教育爱心”是教师的灵魂。当我们把自己的生命倾泻在职业心态中，便会在举手投足、一颦一笑之间充溢着深厚真诚的“爱”。他不会讨厌任何一名学生，哪怕是最淘气的学生，犯了严重错误的学生。记得我班有一位男生，他是一名插班生，成绩很不理想，不善于与人交流，但在体育方面很有天赋，曾代表班级在校运动会上获奖。不久班级将进行分组，大家对他“敬而远之”，唯恐他会分到自己的小组，拖了小组的后腿。面对这种被抛弃的情形，我想如果我是这个孩子，此时此刻我该会多么伤心和无助。在一次以励志为主题的班会课上，同学们列举了一些励志方面的名人，我总结道：今天也给大家介绍一位小英雄，他就在我们身边。全班同学充满了期待，有人小声议论此人是谁？“他不善言辞，却渴望被人理解；他面对困难，却总是选择默默地承担；他明知腰上有伤，却为了班级荣耀，咬紧牙关，勇往直前，他就是××同学。难道这样的精神不值得我们学习吗？难道这样的同学不值得我们尊敬吗？”没等我说完，全班同学自发响起了热烈的掌声，分组问题也就迎刃而解了。后来这个孩子越来越自信、越来越开朗，很受老师和同学喜欢。能够让每一位学生，特别是“差生”有尊严地平等地受到对待，这是老师的职责，作为“人类灵魂的工程师”，我们要做到“目中有人”、“心中有爱”。(二)用规范的言行，净化每个学生的心灵。
真正优秀的教师一定是以身作则、率先垂范的人。他对学生、对事业、对未来充满了希望和爱。学生在日常生活中接触最多的除了父母长辈等家庭成员以外，就要数教师了。教师的言行对学生有非常大的影响，所以教师规范自身言行，树立良好榜样，既是对学生的爱，更是对学生终生负责。教师只有规范自己的言行，做到“身正为范”，才能使学生如沐春风般地受到教育，使每一个学生的心灵得到净化，教师自然也会赢得学生的尊重和爱戴。(三)用高尚的人格，塑造每个学生的心灵。
“如果很少被人感动，就应该多去感动别人”。在感动与被感动之间是情感的交流、生命提升。教师天天面对的是有不同性格、家庭、理想的孩子们，我们除了传授他们课本知识以外，还应该教给孩子些什么？我们该拿什么教育孩子，让他们感受到课本知识以外的力量？例如：爱心、责任、诚信等。这让我不禁想起了她：张丽莉——最教师。2012年5月8日晚，在黑龙江省佳木斯市，正当佳木斯市第十九中学一群学生准备过马路时，一辆客车突然失控冲了过来，与前方停在路边的另一辆客车追尾相撞，被撞客车猛力冲向正要过马路的学生。危险瞬间，本可以躲开逃生的女教师张丽莉为了救学生，自己被卷入车轮下，双腿粉碎性骨折，高位截肢。张丽莉老师生死关头舍身救学生，无私奉献的大爱谱写生命赞歌的壮举瞬间传遍大江南北，她对高尚师德的生动诠释对所有人的灵魂都产生了强烈震撼，她用大爱书写的“人”字是人间最美、最有力量的文字。这种感召的力量我想不需要太多华丽赞美的语言来包装和表达，因为它如此真实地存在于“张老师”的学生、家长、同事和整个社会的良知中。“德高为师，身正为范”。如果教育是生命感化生命的过程，那么教师应该是爱心的坚定传播者。因为我坚信只要将爱撒播在每一个学生的心田，那么总有一天它必将绽放出最美的花朵。