简析培养学生基于培养学生创造力油画色彩课教学

摘要：绘画的种类非常多，按工具材料的不同大致分为中国话、油画、版画、水彩画、水粉画等，其中油画主要表现手法就是色彩，色彩用它深刻感染力和丰富表现力成为油画艺术的核心。在油画教学过程中，油画专业色彩课教学的研究非常的重要，它有助于培养的学生的创造力。
关键词：培养学生创造力；油画专业色彩课；教学研究
1005—5312（2012）27—0234—01
色彩课程的教学核心是培养学生的创造力，我国的色彩基础教学是我国油画色彩教学和西方绘画艺术的结合体，在很大程度上培养了学生对色彩的观察分析能力。然而，随着时代的发展，传统的色彩教学已经满足不了当前油画发展的进程，学生的抽象艺术思维和创造性思维亟待提高。教师应该加强油画专业色彩课教学研究，培养学生多元化的思维方式和艺术创造力。

一、注重学生的色彩观察力培养

色彩的观察能力直接影响到学生对油画的认识和把握程度，教师在色彩课教学活动中，要有意识地培养学生的观察能力（如下图，莫奈的风景画）。首先，提高学生对观察重要意义的认识；再次，要拓展学生的观察对象；最后是结合教学理论和具体实践。
观察有它的目的性，是一个“视觉思维”，可以对接收的信息选择、分析、比较、判断，具有积极主动性，既可以直观反映油画的外在意义，还可以从更深的层次揭示油画中包含的理性思维。在色彩教学中，观察可以直观反映油画的外在形式，教师要根据阅读对象的差异，选择适当的形式和内容，引导学生学习不同时代、不同风格的油画作品，扩充学生的素材量。

二、营造有利于创造性思维发展的环境

外部环境在色彩教学中对学生的创造力有着重要影响，因此，教师应该积极创造条件，营造有利于创造性思维发展的外部环境。
首先，丰富油画资料的种类和数量。学校要不断增加精品油画册子的数量，与此同时，扩充关联性较强的其它学科书籍，拓展学生的见识，提升学生的知识技能，丰富学生学习色彩专业课的途径。
再次，应用多媒体教学。美术作品的呈现方式主要不是依赖文字，而是通过自身的艺术形象直观表达。多媒体教学可以在极短的时间内利用色彩、声音、文字、图形等律动地、形象地呈现油画，给学生留下深刻的映象，为学生创造力的培养营造了良好的外部条件。
最后，尊重每一个学生的个性。个体的差异以性格形式反映，而不同的性格对事物的表现手法和情感把握是不同的，对色彩解读形式也是不一样的。不同的个体对色彩情感的张力、色彩敏感程度也不尽相同。由于每一个人的生活环境和生长环境存在着巨大的差异，他们对生活的感知与认识也不会存在很大的差异，这就致使他们在某种色彩艺术的表现上有着自己的独特的方式，

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因此，教师在色彩专业课教学过程中要尊重每一个学生的个性。

三、注重学生综合素质的培养

尽管个体对色彩的解读不尽相同，但是教师可以在教学活动中加强色彩的训练，通过一定的色彩训练，学生可以提升自己对油画色彩美感的认识和对美学法则的准确把握，使自己习作中更多地呈现艺术的表现手法，为油画写生奠定坚实的基础。在专业性比较强的油画色彩训练中，教师要帮助学生积极探索色彩在油画中的表现力。此外，随着经济和科技的发展，今后的绘画艺术创作中，对绘画技能和表现手法的要求会更高，这就要求学生逐渐培养自己的创造性思维，提高自己对色彩的解读和鉴赏能力，提高自己的艺术境界。
教师在色彩训练的时候，要注重绘画内容和绘画形式的完美统一，加深学生对油画色彩的理解和认识，提高学生对色彩的思考能力和研究能力。当前，我国的绘画艺术风格正呈现多元化的局面，专业色彩课不能被传统的色彩理解和表现技法约束，要努力培养高素质综合艺术人才。