分析英语教学论中等职业学校提高英语教学有效对策

【摘 要】 目前中职学校学生生源质量整体下滑严重，学生普遍缺乏学习热情，笔者作为中职学校的一名英语教师分析了这种现状的成因，并试图从激发学生学习兴趣，注重学科的渗透性，引导学生课外阅读以及利用环境教学资源几个角度，探寻适合现阶段中职英语教学的有效途径。
【关键词】 课程资源 学科渗透性 环境教学资源
国家教委2009年颁布的最新《中职英语教学大纲》规定：中职学校英语课程要在九年义务治教育基础上，帮助学生进一步学习英语基础知识，培养听，说，读，写等英语技能，初步形成职场英语的应用能力；激发和培养学生学习英语的兴趣与能力，提高学生学习的自信心，帮助学生掌握学习策略，养成良好的学习习惯，提高自主学习能力；引导学生了解、认识中西文化差异，培养正确的情感、态度和价值观。笔者从事中职英语教学工作多年，深感近年来随着普高扩招，中等职业学校取消招生门槛限制，导致中职学校学生生源质量整体下滑严重，学生对学习缺乏兴趣，厌学情绪严重，种种现象与新大纲对中职学生提出的要求背道而驰。下面我就多年英语教学体会，谈谈现阶段提高中等职业学校英语教学的一些有效策略。

1 充分开发内部课程资源

课程资源可分为内部资源与外部资源。内部资源即教材以及与之相配套的学生课堂用书，教师用书，练习册，挂图，多媒体光盘等等，外部资源即广播影视节目，录音录像资料，书刊杂志，网络信息等等。开发课程资源首要的是开发其内部资源，即合理有效地使用教科书。

2 激发学生学习兴趣，提升学生学习热情

老师在实施教学的整个过程中，应尽量做到教学形式多样化，可以用影视、动画、图片等多媒体教学手段结合教学主要内容，创造学生自觉地认真学习的学习空间，增强教学整个过程的趣味性、直观性、参与性，形象性与启发性，激发学生学习热情，提升课程授教效果。

3 注重学科之间的渗透性

中学生《英语课程标准》提出了“积极促成英语学科和其他学科间的相互渗透和联系”的倡导。因此，开发英语课程资源应注意引导英语学科与其他学科之间的联系。

4 寓教于乐

教师在英语课堂上，可通过一些幽默的小故事激发学生的学习兴趣，凡是引起兴趣与情绪的东西，总是能被人们不经意地记住，而且这种记忆常常是牢固的，有的甚至是终身难忘。

5 引导学生课外阅读，丰富教材内容

当今社会是一个高速信息化的社会，各种媒体形式得到了空前的发展，它们已

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经成为我们生活中不可分割的一部分。通过报刊、电视、网络等媒体，我们能够获得富有时代感和生活气息的英语课程资源。因此，教师可以引导学生广泛阅读有益的课外读物，健康上网查询相关信息。例如：《中职英语》上册《Unit 20 the Olympic Games（奥林匹克运动会）》，在上新课前，要求学生收集相关资料，了解奥运会的历史与发展，中国申奥的艰辛以及北京奥运会带给国人的变化，激发学生的民族自豪感。

6 注重英语教学的时代性

开发英语课程资源要善于捕捉时代的信息，跟上时代步伐。例如：《中职英语》下册《Unit 8 the Three Gorges（三峡）》，讲授这一课时除了用英语让学生了解三峡美丽的自然风光，更重要的是要求学生通过阅读这篇英语文章了解举世瞩目的三峡工程的作用，指出三峡工程在当代社会中带给我们的现实意义。

7 充分利用环境教学资源

我校作为职业学校，校园设施齐全。学习英语有语音室和多媒体教室，校园内有学生作品展示栏，阅报栏，标准化运动场馆，阅览室，图书馆，实习基地等公共场所。英语教师可以结合学生的专业特色，把这些地方设置成英语教学的实训场所，让学生在专业学习的过程中运用英语。
此外还可以经常性地举办一些小型的英语比赛，如演讲比赛，唱歌比赛、表演课本剧比赛、朗读比赛、英语书法比赛等富有竞争气息的活动，让学生在活动中运用英语，获得成就感，以促进学英语、用英语的良好氛围的形成。
总之，提高职业学校英语教学的策略是我们教师必须要掌握的一门艺术，一种技巧，只要我们教师善于多想，多总结，从学生的实际需要出发，开发和利用好课内外的英语课程资源，坚持知识、能力、思想认识有机统一的教学目标，我们的学生对英语学习一定会充满信心，我们的课堂必定会成为一个风采迷人、朝气蓬勃的大舞台。
参考文献

1 陈盛杰.心理学.华中师范大学出版社，2002

2 严诚忠等.英语中级口语教程.上海外语教育出版社，2003
3 李晓.浅谈中职英语教学的素质教育.学周刊，2009