财务管理实践教学体系构建

【摘　要】在分析我国国内高校财务管理专业实践教学的现状的基础上，发现目前财务管理专业实践教学中存在的问题和不足，并围绕财务管理专业的人才培养目标进一步探讨财务管理专业实践教学的体系建设，如何与理论教学相结合，尤其是如何进行财务管理专业实践教学改革等内容。
【关键词】财务管理；实践教学；人才培养
为了适应市场经济对财务分析和财务决策人才的需要，1998年教育部决定设立财务管理专业。我国高校本科财务管理专业的前身是理财学专业，并在近十多年得到了快速发展，据不完全统计国内有200多所高校开设财务管理专业，本文就对我国高校财务管理专业实践教学的现状和存在的不足进行分析，并对实践教学体系建设提出解决思路，以期望对财务管理专业建设和人才培养起到抛砖引玉的作用。

一、财务管理专业实践教学的现状与存在的问题

财务管理专业本身是一个实践性很强的专业，尤其是我国高校本科财务管理专业的培养目标多数是应用型人才，目前各高校已经对实践教学的重要性逐渐认识到，并相应开设了实验课程，取得了很好的效果。但是，我国高校本科财务管理专业实践教学仍存在以下问题。

1.财务管理实践教学培养目标不明确，人才模式定位不准确

由于财务管理专业是从会计学、财政学和金融学等专业分离出来的，在培养目标上仍带有相关专业的特点，与这些相关专业相比较，财务管理专业自身特点不明显，不突出。比如开设的实践实验多数偏重于会计课程实验，能够体现财务管理专业的实验较少。

2.财务管理实践教学的理念不够明确

虽然对于应用型财务管理专业人才的培养要重视实践教学环节的理念得到普遍的认同，但是目前一般高校还是停留在以理论教学为主，辅助以实践教学，财务管理专业理论教学140多学分，实践教学20多学分（包括毕业实习和毕业论文10学分）。应树立全新的实践教学理念，将实践教学提升到与理论教学同样重要的地位。

3.财务管理实践课程缺少体系，跟不上市场经济和科技发展的步伐

市场经济条件下的财务管理，是一项关系到企业生存和发展的综合性管理活动。企业财务管理具有多层次性。课程体系也要具有多层次性，实践课程与理论课程一样应自成体系，同时与理论课程要紧密衔接。

4.财务管理实践课程的教学实例与现实存在差异

目前开设的会计模拟试验、审计试验等主要侧重于会计实际工作能力的提升，虽然对财务管理专业的学生是必备掌握的内容，但是涉及财务的筹资管理、投资管理、分配管理方面的内容较少。财务预测与决策分析案例教学多数都是设定了一定的检测设条件，教学时不考

源于：论文网站大全www.udooo.com

虑诸多环境因素的影响，只要代入数据简单运用即可，面对多变的理财环境学生会束手无策，加之有些案例已经过时陈旧，与现实差异较大。

5.实践教师不足，缺少实践课程的教学管理和教学监控方法

现多数高校没有专职的实践教师，都是由理论课教师兼任，实践课的开发和教授对教师来讲工作量大、成果又不显著，费时费力，如果又没有相应的鼓励和奖励措施，教师的积极性不高，在教学管理方法不得当，势必严重影响教学效果。应该加大实践教师的培训和业务素质的提升，提高实践教学的管理和监控方法，提高实践教学的奖励，从而来提升实践教学水平和质量。
此外，目前财务管理专业还存在校外财务管理实践环节薄弱，新的财务管理环节尚待开发，教师的实践能力欠缺等问题。

二、加强财务管理专业实践教学并构建实践教学体系

针对以上财务管理专业实践教学中存在的问题，构建双轨递进式财务管理专业实践教学体系是首要任务，以突显财务管理专业人才培养的目标，注重综合管理能力和创新思维能力的应用型人才培养，突出实践教学的特色。
首先，构建的实践教学体系要体现实践教学环节在财务管理专业教学中占有十分重要的地位，是培养学生综合运用知识，提高动手能力，开拓创新思维的关键环节。实践教学与理论教学是并行的双轨道，从始至终缺一不可，在实践课程安排上是四年不断线，自成一体系，而且与理论教学要相辅相成。比如：第一学期开设沙盘模拟（初级）；第二学期开设手工会计模拟实验；第三学期开设成本管理会计实验，第四学期开设用友电算化会计实验、EXCEL在财务管理中的应用等；第五学期开设公司理财实验、审计实验、SAP等；第六学期开设财务分析实验、税法与纳税筹划实验、个人理财实验等；第七学期开设资产评估实验、企业投融资管理实验、沙盘模拟（高级）等；第八学期社会实践与实习。
其次，实践教学的模式上采用多种形式相结合，有校内实验与校外社会实践相结合、课程实验与模拟实验相结合、手工实验与计算机实验相结合、财务会计软件与ERP系统相结合、还有学科竞赛、创业创新计划、学术沙龙等第二课堂。
再次，实践教学的内容上是递进的、全方位的，以模拟和仿真为主要特色。在财务管理专业实践教学体系中校内与校外实践相结合是培养应用型财务管理人才的有效手段，但是校内实验任为主要手段，在实验内容安排上是由简单到复杂、由单项业务到综合业务、由初级到高级，在岗位设置方面要体现分工和协作，在业务设计上要体现学生的自主性。比如基础会计实验，有课程实验和手工模拟实验，课程实验是结合理论课进行的单项实验，讲完会计凭证，进行支票、转账支票的填写实训，收、付、转款凭证的实训；手工模拟实验是仿真模拟一个企业从生产经营活动到利润的确定和分配的凭证编制、账簿登记、报表编制的整个会计记账过程，并且三人一组，每人一岗分别为出纳、会计、财务主管，各自有分工相互又要合作。再比如沙盘模拟在第一学期主要让学生认识和了解企业环境、企业生产经营活动，在没有学习相关理论知识的条件下进行，能够促使学生思考将来需要学习的知识，在第七学期还要开设高级沙盘模拟，要求与ERP管理软件结合从企业战略的制定、产品的研发、设备的投资、资金的需求计划、市场的开发、财务指标分析等进行综合分析和判断。财务管理专业实验内容应该是全方位的，包括会计实验、财务管理实验、审计实验、ERP企业管理综合实验。财务管理专业实践教学体系框架如图1所示。
在构建双轨递进式实践教学体系的同时，还要加强实践教师的培养和投入，加强实验课程内容的研究和整合，加强实验课程的监控和管理。
参考文献：
郭银华.高校财务管理专业建设若干问题探讨[J].湖南科技学院学报,2006(7).
杨克泉.高校财务管理专业建设现状及改革构想[J].财会通讯综合版,2006(8).
作者简介：（1966—），女，北京物资学院商学院副教授，硕士生导师，主要研究方向：财务、会计理论与实务，曾受北京市人才强教深化计划资助。